什么是阅读障碍? - 凯莉·桑德曼-赫尔利:英语精读讲义

TED-Ed

学习难度
572 词 154 词/分

视频简介:本视频纠正“阅读障碍会改变视觉所见”的误解,说明其语音处理与神经机制,并介绍多感官干预和神经多样性视角如何支持阅读与理解。 主要英语知识点: 1. The truth is, — 语篇、叙事与修辞:识别这个转折语,理解说话者正在纠正常见看法并引出核心解释。你可以用它把假设与证据或更准确的说法进行对照,而不必完整重复前文观点。 2. takes a longer trip through their brain — 习语与比喻表达:理解它如何用“在大脑中走一段更长的路”这一空间旅程隐喻,把复杂的神经处理过程说得直观,突出单词处理需要更久。你也能据此理解或构造以移动、路径和延迟描述抽象科学过程的表达。 3. not only see the world through their eyes, but understand it through their brains. — 语篇、叙事与修辞:看出 not only... but... 如何把观点从视觉层面的共情推进到对神经差异的理解,从而强化结论。你可以用这个并列结构拓展观点、加入更重要的第二层视角,并为说明性表达有力收束。

本篇讲解

Take a moment to read the following. 短語搭配

0:13

花点时间读一下接下来的内容。

短語搭配

Take a moment to + 动词:温和地请人先做某事

Take a moment to + 动词原形表示请对方短暂停一下,完成后面的动作。本句用它引导观众先阅读,再继续观看。 这里不是字面上的“拿走一个时刻”。它把动作说成只需一点时间,因此比直接命令 Read the following. 更温和。

练习

请用本课短语补全这句礼貌提示:____ review the safety steps before you begin.

查看答案

Take a moment to

How was that? 表達脈絡

0:22

感觉怎么样?

Frustrating?

0:23

令人沮丧?

Slow?

0:24

很慢?

表達脈絡

How was that? Frustrating? Slow?:用问题吸引听众

How was that? 先让听众回想刚完成的任务,接着用 Frustrating? Slow? 提出两种可能的感受。这组问题把共同经历变成通往后续解释的桥梁。 Frustrating? 和 Slow? 是省略式问句,完整形式分别是 Was it frustrating? 和 Was it slow?。简短形式让节奏更快、更有力,主要是邀请听众在心里认同,而不是要求详细回答。

练习

在这个语境中,How was that? Frustrating? Slow? 主要起什么话语组织作用?

  1. 它要求听众详细口头回答后,演讲才能继续。
  2. 它陈述了关于任务的三个独立事实。
  3. 它让听众回顾共同经历,提示可能的感受,并引出后续解释。
查看答案

它让听众回顾共同经历,提示可能的感受,并引出后续解释。

What were those sentences about?

0:25

这些句子讲了什么?

They're actually a simulation of the experience of dyslexia, 用詞

0:27

它们其实是在模拟阅读障碍症的体验,

用詞

a simulation of the experience of dyslexia:模拟读写障碍体验

中心词是 simulation。短语 of the experience of dyslexia 说明被模拟的内容:患有读写障碍时阅读可能带来的部分感受。这里的 experience 指亲身经历或感受,不是工作经验。 把这项任务称为 simulation 也限定了它的性质:它是一种经过设计的近似体验,帮助观众注意到某些困难。它不是诊断,也不能完整代表每一位读写障碍者的体验。

练习

用目标词组完成句子:The safety drill is ____ leaving a smoke-filled building.

查看答案

a simulation of the experience of

designed to make you decode each word. 語法

0:31

旨在让你去逐字解码。

語法

designed to make you decode each word:说明设计目的

Designed to make you decode each word 是修饰 simulation 的过去分词短语,用来说明它的设计目的。它可以展开为 which is designed to make you decode each word,所以 designed 不是第二个主要谓语动词。 可迁移的结构是 be designed to make + 人 + 动词原形。make 后接 decode,而不是 to decode:这项模拟经过有意设计,让你必须逐个分析单词。

练习

用目标结构完成句子:The app is ____ check every step carefully.

查看答案

designed to make you

Those with dyslexia experience that laborious pace every time they read. 講解

0:33

有阅读障碍的人每次阅读都会经历这种吃力的速度。

用詞

Those with dyslexia:用 those with + 名词指代一群人

在 Those with dyslexia 中,those 代替复数的 people,with dyslexia 用来说明是哪一群人。整个短语表示“有阅读障碍的人”,并在句中作 experience 的主语。 those with + 名词或名词短语可以按共同的状况、特征、资格或所拥有的事物,简洁地指代一群人。它在概括性或较正式的陈述中尤其常见。

练习

用目标结构 those with 完成句子:____ advance tickets may enter first.

查看答案

Those with

短語搭配

laborious pace:困难而缓慢的进展

laborious 表示需要持续投入大量精力,而且往往很耗时;pace 是一项活动向前推进的速度。因此,a laborious pace 把进展描述为既困难又缓慢。 这里,这个短语描述反复出现的阅读体验;laborious 并不是“与体力劳动有关”。它也可以描述因步骤艰难而放慢的其他过程。

练习

哪一个句子最适合使用 laborious pace?

  1. The restoration continued at a laborious pace because each tiny crack had to be repaired by hand.
  2. The band played at a lively pace and finished early.
  3. The train maintained a slow pace through the station, but the trip required no special effort.
查看答案

The restoration continued at a laborious pace because each tiny crack had to be repaired by hand.

When most people think of dyslexia,

0:38

当大多数人想到阅读障碍时,

they think of seeing letters and words backwards, 語法

0:40

他们会想到把字母和单词看反了,

語法

think of seeing:think of + 动名词

在 think of seeing 中,of 是介词,所以 see 要用 -ing 形式 seeing。这里的 seeing 是动名词,不是现在进行时的一部分;它前面没有 be 动词。 think of + 名词或动名词这个结构用来指出脑中浮现的想法或画面。本句中,人们把阅读障碍与字母和单词看起来颠倒的画面联系起来。

练习

哪个句子正确使用 think of + 动名词来描述一种联想?

  1. When I think of the beach, I think of build sandcastles.
  2. When I think of the beach, I think of building sandcastles.
  3. When I think of the beach, I think to building sandcastles.
查看答案

When I think of the beach, I think of building sandcastles.

like seeing B as D and vice versa, 短語搭配

0:43

比如把 B 看成 D,反之亦然,

短語搭配

vice versa:反向关系也成立

Vice versa 表示把两边对调后,同一种关系仍然成立。这里先说把 B 看成 D,后面加上 vice versa,就也包括把 D 看成 B。 这个短语可以代替重复说出反向关系。当人物、事物、方向或角色互换后,同一种关系仍成立时,就可以使用它。

练习

用表示反向关系也成立的短语完成句子:The coach learns from the team, and ____.

查看答案

vice versa

or they might think people with dyslexia see saw as was.

0:46

或者他们可能认为有阅读障碍的人会把 saw 看成 was。

The truth is, 表達脈絡

0:50

事实是,

people with dyslexia see things the same way as everyone else. 語法

0:51

有阅读障碍的人看到的东西和大家一样。

表達脈絡

用 The truth is, 表示纠正

The truth is 用来引出纠正。说话人刚刚提到一些常见误解,随后用这个短语提示:下一句话说明真实情况。 在这里,它是在组织话语,而不只是给某个说法贴上“真实”的标签。听到它时,要预期前面的看法会与说话人的核心澄清形成对照。

练习

哪一组选项用 The truth is 纠正前面的看法并引出真实情况?

  1. The test takes ten minutes. For example, you need a pencil.
  2. The test is tomorrow. Meanwhile, the library closes at six.
  3. Many people expect the test to take hours. The truth is, it only takes ten minutes.
查看答案

Many people expect the test to take hours. The truth is, it only takes ten minutes.

語法

the same way as everyone else:比较做事方式

“the same way as + 比较对象”表示“以和……相同的方式”。在本句中,这个短语说明 see things 的方式,并把有阅读障碍的人看事物的方式与其他人进行比较。 everyone else 指前面所说群体之外的所有其他人。这里的 as 引出比较对象,不表示“因为”。

练习

请用指定结构 the same way as 完成句子:Lena organizes her notes ____ her teacher does.

查看答案

the same way as

Dyslexia is caused by a phonological processing problem, 講解

0:55

阅读障碍是由语音处理问题引起的,

語法

is caused by:在被动句中说明原因

“is caused by”是表示因果关系的被动结构。主语说的是结果或状况,by 后面的名词短语说明造成它的原因。在本句中,dyslexia 是要解释的状况,a phonological processing problem 是它的原因。 当你想先突出结果时,可以使用“result + be caused by + cause”结构。be 会随时态和主语变化,如 is caused by、was caused by 或 were caused by。

练习

用表示原因的被动短语完成句子:The power outage was ____ a damaged cable.

查看答案

caused by

用詞

phonological processing problem:处理语言声音结构方面的困难

Phonological 与语言的声音系统有关,包括词语中的声音单位,以及辨认、记住、分解和组合这些声音的方式。Processing 描述大脑如何处理这些信息。 A phonological processing problem 指处理口语声音结构方面的困难。在本句中,它描述的是与阅读障碍有关的语言声音处理困难,不是电脑故障,也不只是看不清印刷文字。

练习

phonological processing problem 在本句中是什么意思?

  1. 电脑处理器的硬件故障。
  2. 处理语言声音结构方面的困难。
  3. 无法看见印刷文字。
查看答案

处理语言声音结构方面的困难。

meaning people affected by it have trouble not with seeing language, 語法

0:59

意思是受其影响的人在“看”语言方面没问题,

but with manipulating it.

1:03

而是难以“处理”语言。

語法

have trouble not with ..., but with ...:指出真正的难点

have trouble with + 名词或 -ing 形式表示某件事做起来有困难。have trouble not with A, but with B 先否定 A 是困难的来源,再指出 B 才是真正的难点。 这里 seeing language 和 manipulating it 都是 with 后的 -ing 形式,构成平行对比。it 指 language;manipulating language 在这里表示处理或改变语言的组成部分,不是操控某个人。

练习

用纠正错误焦点的结构完成句子:Maya ____ reading the instructions, ____ following all the steps.

查看答案

has trouble not with · but with

For example,

1:05

举个例子,

if you heard the word cat and then someone asked you,

1:06

如果你听到 cat 这个词,然后有人要求你,

"Remove the C."

1:09

“去掉 C。”

What word would you have left? 短語搭配

1:11

你会剩下什么词?

短語搭配

would you have left?:询问假设情况下会剩下什么

在 have + 宾语 + left 结构中,left 表示“剩余的”:某样东西在被使用、移除或改变后仍然存在。疑问句里,what word 是 have 的宾语,因此移到句首:What word would you have left? would 把“剩下什么”说成某个假设操作会产生的结果。

练习

哪一句是在询问“会剩下多少支铅笔”?

  1. If you gave away four pencils, how many would you have left?
  2. If you gave away four pencils, where would you have left the others?
  3. If you gave away four pencils, how many would you have given away?
查看答案

If you gave away four pencils, how many would you have left?

At.

1:13

At。

This can be difficult for those with dyslexia.

1:14

这对有阅读障碍的人来说可能很困难。

Given a word in isolation like fantastic, 講解

1:16

给定一个像 fantastic 这样孤立的词,

語法

Given a word:用来设定条件

在句首,Given a word 用来设定一个条件,相当于“如果给你一个单词”或“当一个单词呈现出来时”。它先告诉听者要设想什么情形,再继续表达主句内容。 这里的 given 属于简洁的引导短语,并不是表示“给了”的一般过去时动词。Given + 名词短语可以引出已经具备的信息、工具或条件。

练习

哪一句使用 Given + 名词短语来设定条件?

  1. Leo has given a compass to his friend.
  2. Giving a compass is a kind thing to do.
  3. Given a compass, Leo can find north.
查看答案

Given a compass, Leo can find north.

短語搭配

in isolation:没有周围语境

在本句中,in isolation 表示把这个单词单独拿出来看,周围没有句子或其他语境。这个短语强调,与它相关的联系和可帮助理解的线索都被去掉了。 更一般地说,in isolation 表示把某一事物与其他信息或因素分开考察。它往往暗示:加入更完整的语境后,判断结果可能会改变。

练习

在句子 "The comment sounds harsh in isolation," 中,in isolation 是什么意思?

  1. 有几个人同时说话
  2. 没有周围的语境
  3. 在用于隔离的场所里
查看答案

没有周围的语境

students with dyslexia need to break the word into parts to read it. 短語搭配

1:19

有阅读障碍的学生需要将该词拆分成几部分来读。

短語搭配

break the word into parts:break + 整体 + into + 部分

“break the word into parts”表示把整个单词拆成较小的部分,以便一步一步处理。这里的 break 是“拆开来分析”,不是“弄坏”。 结构是 break + 整体 + into + 部分/小块/小组。当拆分后更容易处理时,这个结构也可以用于任务、问题、故事和过程。

练习

哪句话能自然地表示把一项大型作业拆成较小的任务?

  1. Break the assignment with smaller tasks.
  2. Break into the assignment smaller tasks.
  3. Break the assignment into smaller tasks.
查看答案

Break the assignment into smaller tasks.

Fan, tas, tic.

1:23

Fan, tas, tic。

Time spent decoding makes it hard to keep up with peers and gain sufficient comprehension. 講解

1:26

花在解码上的时间使得他们难以跟上同龄人并获得充分的理解。

語法

Time spent decoding:过去分词缩减修饰结构

“Time spent decoding”表示“花在解码上的时间”,可以展开为“time that is spent decoding”。过去分词 spent 引出放在 Time 后面的被动缩减关系从句;decoding 表示这些时间花在哪项阅读活动上。 整个“Time spent decoding”名词短语是句子的主语。主句谓语是 makes,所以 spent 不是过去时的主句谓语。“名词 + 过去分词”这种紧凑结构常用于说明时间、金钱或精力被如何使用。

练习

哪句话正确地使用了过去分词缩减短语作主语?

  1. Time spending checking the work prevents mistakes.
  2. Time spent checking the work prevents mistakes.
  3. Time was spent checking the work prevents mistakes.
查看答案

Time spent checking the work prevents mistakes.

語法

makes it hard to:make + it + 形容词 + to 不定式

在 makes it hard to do something 中,make 表示“导致”,hard 是宾语补足语,it 是形式宾语。真正困难的动作放在 hard 后面的 to 不定式中。 本句中,花在文字解码上的时间使两个动作变难:跟上同伴,以及获得充分理解。it 不指具体事物;可以用 X makes it hard to + 动词原形 表示 X 造成某件事难以完成。

练习

用 makes it hard to 完成句子:A weak internet connection ____ join the online lesson.

查看答案

makes it hard to

短語動詞

keep up with peers:跟上同伴的进度

Keep up with someone 表示在速度、进度或水平上大致与对方一致,不落后。本句中的 keep up with peers 指保持与其他学生相近的阅读和学习进度。 Peers 是年龄、身份或角色相近的人,不一定是朋友。这里的 keep up with 要作为一个整体理解,up 不表示实际的向上移动。

练习

用表示“保持相同进度”的短语完成句子:The project moves quickly, so Ben checks the task board each morning to ____ his teammates.

查看答案

keep up with

Spelling words phonetically like stik for stick 講解

1:32

按发音拼写单词也很常见,比如把 stick 拼成 stik,

and frens for friends is also common.

1:36

把 friends 拼成 frens。

短語搭配

Spelling words phonetically:按发音拼写单词

To spell words phonetically 表示根据单词听起来的样子选择字母来拼写。这里的 phonetically 是副词,用来说明拼写是以什么方式进行的。 按发音写出的拼法可以反映书写者听到了什么,但不一定是标准拼法。原句中的 stik 和 frens 就是根据 stick 和 friends 的声音写出的非标准形式。

练习

哪一项最符合 spelling words phonetically 的含义?

  1. 按照字母顺序排列单词
  2. 只抄写词典中的标准拼法
  3. 根据单词的发音来写,即使拼法并不标准
查看答案

根据单词的发音来写,即使拼法并不标准

用詞

stik for stick and frens for friends:表示替代的 X for Y

在 stik for stick 和 frens for friends 中,使用的是 X for Y 结构。X 是实际使用的拼法,Y 是被它替代的标准拼法。因此,这两个短语表示“用 stik 代替 stick”和“用 frens 代替 friends”。 这里的 for 表示替代,而不是目的或受益关系。看清前后顺序,就能知道哪种形式实际出现了,哪种形式才是原本想写的。

练习

在 I mistakenly wrote 2025 for 2026 中,for 表示什么?

  1. 2025 发生在 2026 之前。
  2. 写 2025 是为了帮助 2026。
  3. 在原本应该写 2026 的地方写了 2025。
查看答案

在原本应该写 2026 的地方写了 2025。

These difficulties are more widespread and varied than commonly imagined. 語法

1:41

这些困难比人们通常想象的更普遍、更多样化。

語法

more widespread and varied than commonly imagined:比通常想象的更普遍、更多样

more + 形容词 + than commonly imagined 这个结构把现实情况与人们通常的认知作比较。这里的 more 同时修饰 widespread 和 varied,因此表示这些困难出现得更广,形式也比人们通常认为的更多样。 完整的比较可以理解为 than they are commonly imagined to be。commonly 指大众的一般看法,不是某个特定人的想象。这个结构可以用来纠正人们对某个问题、影响或趋势的低估。

练习

哪句话表示人们既低估了问题出现的范围,也低估了它的形式数量?

  1. People imagine the problem in many different ways.
  2. The problem is as widespread and varied as people expected.
  3. The problem is more widespread and varied than commonly imagined.
查看答案

The problem is more widespread and varied than commonly imagined.

Dyslexia affects up to one in five people. 短語搭配

1:46

多达五分之一的人患有阅读障碍。

短語搭配

up to one in five people:最高可达每五人中一人

在 one in five people 中,one in five 表示比例,即每五人中有一人,也就是 20%。up to 设定最高值,所以这句话表示估计比例最高可以达到这一数值,并不是说每项研究都得出恰好 20%。 这种数字结构常用于报道发生率、风险和受影响群体的规模。

练习

一份报告写道:Up to one in five households may need assistance. 这句话是什么意思?

  1. 比例最高可以达到 20%,但也可能更低。
  2. 比例始终恰好是 20%。
  3. 比例一定高于 20%。
查看答案

比例最高可以达到 20%,但也可能更低。

It occurs on a continuum. 用詞

1:49

它在一个连续体上出现。

用詞

on a continuum:一系列连续变化的程度

on a continuum 表示某种特征或状况可以呈现许多逐渐变化的程度,而不是只能分成两个固定类别。 这里的 on 表示该状况位于一个抽象尺度上,并非处于某个实际地点。后文 mild 与 profound 的对比展示了这个尺度上的两个区域,两者之间还存在其他程度。

练习

哪个情境最适合用 on a continuum 描述?

  1. 某项阅读能力从很弱到很强,中间还有许多不同程度。
  2. 会议在一个特定房间举行。
  3. 电灯开关只有开和关两种状态。
查看答案

某项阅读能力从很弱到很强,中间还有许多不同程度。

One person might have mild dyslexia,

1:51

一个人可能是轻度阅读障碍,

while the next person has a profound case of it. 用詞

1:53

而另一个人可能非常严重。

用詞

a profound case of it:程度非常严重的情况

a case of it 表示某个人出现的一个具体状况,其中 it 指代前文的 dyslexia。这个短语中的 profound 表示程度极深、对当事人影响非常严重,并不是“思想深奥”。 因此,这个短语把此人的阅读障碍放在连续谱中较严重的一端。a case of + condition 可以指某种状况的一个具体实例,而 case 前的形容词说明它的程度。

练习

句中的 a profound case of it 是什么意思?

  1. 这个人写了一份关于这种状况的深刻报告。
  2. 这种状况是一种思想深奥的观点。
  3. 这种状况对这个人的影响程度非常严重。
查看答案

这种状况对这个人的影响程度非常严重。

Dyslexia also runs in families. 短語搭配

1:56

阅读障碍也具有家族遗传性。

短語搭配

runs in families:亲属中出现的家族模式

在 runs in families 中,run 不是“快速移动”的意思。这个表达表示某种疾病、特征或倾向会出现在同一家族的多位成员身上,而且这种模式可见于不同家庭。 它指出的是家族聚集模式,但单凭这个表达不能证明原因一定是遗传,也不表示每位亲属都有这种情况。这里的主语 dyslexia 是单数,所以动词用 runs。

练习

请用 run in the family 的正确形式完成英文句子:Several of my relatives get migraines, so this condition ____ my family.

查看答案

runs in

It's common to see one family member who has trouble spelling, 短語搭配

1:59

常见的情况是,一位家庭成员拼写困难,

短語搭配

It's common to see:引出经常观察到的现象

It's common to see 用来引出人们经常观察到或遇到的现象。这里的 see 表示“在实际情况中注意到或发现”,不只是“用眼睛看”。 这里的 it 不指代任何具体事物,而是占据主语位置的形式主语。真正的内容放在 to see 后面。常见结构是 It's common to see + 名词短语,名词后有时还会加上进一步说明。

练习

请使用目标句型 It's common to see 完成英文句子:____ long lines at the museum on free-entry days.

查看答案

It's common to see

while another family member has severe difficulty decoding even one syllable words like catch. 講解

2:02

而另一位家庭成员即使在解码像 catch 这样的单音节词时也极度困难。

短語搭配

severe difficulty decoding:difficulty 后接 -ing

在 severe difficulty decoding 中,severe 说明 difficulty 的程度,decoding 则指出困难所在的活动。在这个阅读语境里,decoding 指把书面的字母和拼写模式转换成读音,从而认出单词。 名词 difficulty 后通常接 -ing 形式来说明做什么有困难:have difficulty doing something。因此 difficulty decoding 很自然;difficulty to decode 不是这里通常使用的结构。

练习

哪句话正确使用名词 difficulty 来描述解码阅读方面的问题?

  1. She has severe difficulty decoding unfamiliar words.
  2. She has severe difficulty to decode unfamiliar words.
  3. She has severe difficult decoding unfamiliar words.
查看答案

She has severe difficulty decoding unfamiliar words.

用詞

one syllable words:计算发音中的音节

One syllable words 指发音时只有一个音节的词,也就是通常围绕一个元音形成的一个语音节拍。Catch 虽然有五个字母,但只有一个音节。 判断音节时要数说出来的声音和节拍,而不是数单词有多少个字母或看它写起来有多长。在规范编辑的英文中,这个修饰语放在 words 前面时通常要加连字符,而且 syllable 保持单数:one-syllable words。原句中没有连字符的写法含义相同。

练习

哪个英文单词正好只有一个音节?

  1. strength
  2. banana
  3. open
查看答案

strength

The continuum and distribution of dyslexia suggests a broader principle to bear in mind 短語搭配

2:09

阅读障碍的连续性和分布暗示了一个我们需要牢记的更广泛的原则,

短語搭配

bear in mind:记住并纳入考虑

bear in mind 是固定表达,意思是“记住某事,并把它纳入考虑”。它通常指一条会影响后续思考或行动的信息。 在 a broader principle to bear in mind 中,不定式 to bear in mind 放在 principle 后面修饰它:这个原则是听者在后续讨论中需要牢记的内容。

练习

请用表示“记住并考虑”的固定表达完成这句提醒:Please ____ that the deadline is Friday.

查看答案

bear in mind

as we look at how the brains of those with dyslexia process language.

2:15

就在我们观察有阅读障碍的人的大脑如何处理语言时。

Neurodiversity is the idea that because all our brains show differences in structure and function, 講解

2:19

神经多样性是一种理念,因为我们所有人的大脑在结构和功能上都有差异,

文化背景

Neurodiversity:大脑运作方式的多样性

Neurodiversity 意为人类大脑在结构、功能以及思考、学习和处理信息方式上的多样差异。它把这些差异视为人类多样性的一部分,而不是某一种诊断的名称。 在本句中,这个词引入了一个理解框架:把阅读障碍等差异放在更广泛的大脑差异范围中看待。这种看法既能承认差异,也能承认真实存在的支持需求。

练习

Neurodiversity 在本句中是什么意思?

  1. 所有大脑的运作方式完全相同这一说法
  2. 人类大脑在结构和功能上的差异
  3. 仅指阅读障碍的一种医学诊断
查看答案

人类大脑在结构和功能上的差异

短語搭配

is the idea that:用从句定义概念

X is the idea that + 从句是解释概念、理论或原则的常用框架。X 指出要解释的概念,that 从句则说明这个理念的具体内容。 这里的 that 引出神经多样性这一理念的内容。内容以 because 开头,用来给出原因;它并不是无关的补充说明。

练习

请用本课中的确切定义框架补全句子:Minimalism ____ owning fewer things can simplify life.

查看答案

is the idea that

we shouldn't be so quick to label every deviation from the norm as a pathological disorder 短語搭配

2:26

所以我们不应该那么快就把每一次偏离常态都贴上病理障碍的标签,

短語搭配

shouldn't be so quick to:提醒不要仓促判断

shouldn't be so quick to + 动词表示某人在思考或核实事实之前,不应该急着行动、判断或作出反应。这里的 quick 指轻易或很快就采取行动、得出结论,不是身体动作的速度。 在本句中,说话人呼吁大家谨慎,不要急着把差异归为障碍。so 起强调作用,说明受到批评的反应过于仓促或太轻易。

练习

请用本课中的确切劝诫框架补全句子:We ____ blame the new employee before checking the facts.

查看答案

shouldn't be so quick to

短語搭配

label X as Y:把每一种偏离常态的表现定性为障碍

label X as Y 表示给 X 加上 Y 这个名称、类别或评价。这里的 label 是比喻用法,并不是给实物贴标签。 本句中的 X 是 every deviation from the norm,Y 是 a pathological disorder。说话人提醒我们,不要过早地把每一种与所谓常态不同的表现都判定为医学问题。

练习

使用正确形式的 label X as Y 完成句子:Some people unfairly ____ a quiet child ____ unfriendly.

查看答案

label · as

or dismiss people living with these variations as defective. 語氣意圖

2:33

或者把生活在这些差异中的人视作是有缺陷的。

語氣意圖

dismiss X as Y:把人轻率地贬低为有缺陷

在 dismiss X as Y 中,dismiss 表示因为把 X 看作 Y,就排斥 X 或不再认真对待 X。这里的 X 是 people living with these variations,Y 是 defective;dismiss 并不是“解雇他们”或“宣布会议结束”。 Defective 通常用来描述有故障或瑕疵的物品。把它用于人,会把人的差异贬低成缺陷。原句是在批评这种贬损性评价,而不是认同它。

练习

判断:在尊重他人的直接对话中,把 You are defective. 当作对一个人的中性描述是否合适?

  1. 合适。
  2. 不合适。
查看答案

不合适。

People with neurobiological variations like dyslexia,

2:37

有神经生物学差异的人,比如患有阅读障碍的人,

including such creative and inventive individuals as Picasso, 語法

2:41

包括像毕加索这样富有创造力和发明创造力的人,

語法

such creative and inventive individuals as:正式引出例子

在 such + 类别名词短语 + as + 例子 这个结构中,such 提示后面将出现例子,并由 as 引出。这里的 creative and inventive individuals 是类别,Picasso 则是其中一个代表人物。 这个结构表示列出的例子属于前面所说的类别。使用它可以先确定一个类别,再有条理地列出有代表性的人或事物。

练习

用正式的 such + 名词 + as 结构补全句子:The club offers ____ chess and robotics.

查看答案

such activities as

Muhammad Ali,

2:44

穆罕默德·阿里,

Whoopi Goldberg,

2:45

乌比·戈德堡,

Steven Spielberg,

2:46

斯蒂芬·斯皮尔伯格,

and Cher,

2:47

还有雪儿,

clearly have every capacity to be brilliant and successful in life. 短語搭配

2:48

显然完全有能力在生活中才华横溢并取得成功。

短語搭配

have every capacity to be:强烈肯定潜力

Have every capacity to be 表示“具备成为某种人或达到某种状态所需的全部能力和潜力”。这里用它强烈肯定这些人能够展现才华并取得成功。capacity 在这里指能力或潜力,不是物理意义上的容量。 every 加强了肯定语气,但这个表达说的仍然是潜力。它并不保证成功一定会发生,因为结果还可能受到机会、选择和支持等因素的影响。

练习

has every capacity to be successful 最准确的意思是什么?

  1. 他们有足够的物理空间来容纳成功人士。
  2. 他们具备成功所需的全部能力和潜力,但成功并非一定会发生。
  3. 无论情况如何,他们都一定会成功。
查看答案

他们具备成功所需的全部能力和潜力,但成功并非一定会发生。

So,

2:53

那么,

here's the special way the brains of those with dyslexia work. 表達脈絡

2:54

下面是有阅读障碍的人大脑工作的特殊方式。

表達脈絡

here's the special way ...:引出事物如何运作的说明

here's the special way ... 指向接下来要讲的内容:说话人要开始展示或解释某种事物如何运作。这里的 here's 主要不是在指一个实际地点,而是表示“下面就是我要展示或解释的内容”。 名词 way 后面接一个说明事物如何运作的从句,如 the way the brains ... work。作为演讲中的结构信号,这个短语把听众从总体观点带到具体机制。

练习

这句话中的 here's the special way ... 发出了什么信号?

  1. 说话人正在指出附近的一个地点。
  2. 说话人即将解释某种事物如何运作。
  3. 说话人要结束这个话题,不再提供细节。
查看答案

说话人即将解释某种事物如何运作。

The brain is divided into two hemispheres. 語法

2:57

大脑分为两个半球。

語法

is divided into two hemispheres:be divided into + 部分

be divided into + 部分是一个被动结构,用来说明一个整体如何被分开或组织成较小的部分。整体作主语,into 引出划分后得到的部分。 在原句中,the brain 是整体,two hemispheres 是两个组成部分。被动形式把重点放在大脑的组织结构上,而不是执行划分的人或事物上。

练习

用目标被动结构完成句子:The handbook ____ five sections.

查看答案

is divided into

The left hemisphere is generally in charge of language and ultimately reading, 短語搭配

3:00

左半球通常负责语言以及最终的阅读,

短語搭配

in charge of:负责某事

in charge of 是固定短语,表示“负责”或“管理”。在本句中,它说明左脑半球通常负责哪些功能;这里的 charge 不是“费用”。 使用结构 be in charge of + 名词或 -ing 形式:She is in charge of the schedule; He is in charge of booking the room. be 的形式要随主语和时态变化。

练习

用短语 in charge of 完成句子:During the science fair, Elena is ____ organizing the demonstrations.

查看答案

in charge of

while the right typically handles spatial activities. 語法

3:05

而右半球通常处理空间活动。

語法

while the right typically handles:对比两方职责

这里的 while 表示“而、相比之下”,不是“在……期间”。它连接两个分句,把左脑半球的功能与右脑半球的不同功能放在一起对比。 the right 代表 the right hemisphere,省略了重复的名词。typically 表示“通常、在大多数情况下”,让说法不那么绝对;handles 表示“处理”或“负责”。可复用的结构是 A does X, while B does Y。

练习

在句子 “Leo writes the report, while Ana checks the data.” 中,while 起什么作用?

  1. 它说明了 Ana 执行任务的原因。
  2. 它对比了 Leo 和 Ana 的任务。
  3. 它表示两项任务必须在完全相同的时间进行。
查看答案

它对比了 Leo 和 Ana 的任务。

fMRI studies have found that the brains of those with dyslexia 表達脈絡

3:08

功能性磁共振成像(fMRI)研究发现,有阅读障碍的人的大脑

rely more on the right hemisphere and frontal lobe than the brains of those without it. 語法

3:12

比没有阅读障碍的人的大脑更依赖右半球和额叶。

表達脈絡

fMRI studies have found that:引出研究证据

fMRI studies have found that 这个框架用于引出有研究支持的结论。fMRI 指功能性磁共振成像,是一种用于观察与大脑活动有关的变化的方法;这里的 studies 指科学研究,而不是学习行为。 这个框架先说明证据来源,再用 that 引出完整的研究发现。现在完成时 have found 把发现呈现为已经得出、且与当前解释仍然相关的结论,从而把一般说明推进到有研究依据的论述。

练习

fMRI studies have found that 这个框架组织的是哪类信息?

  1. 计划开展的实验以及随后的实验说明
  2. 个人愿望以及随后的请求
  3. 研究来源以及随后的研究结论
查看答案

研究来源以及随后的研究结论

語法

rely more on X than B (does):比较两个主体的依赖程度

这里的结构是 A relies more on X than B (does),用于比较两个主体对同一资源 X 的依赖程度。A 是阅读障碍者的大脑,X 是右半球和额叶,B 是没有阅读障碍者的大脑。 第二个主体后省略了重复的谓语 rely on X。把结尾写完整就是 than the brains of those without dyslexia do。因此,than 短语给出比较基准;without it 中的 it 指 dyslexia。这句话不是在拿右半球和额叶与另一组人的大脑作比较。

练习

这句话比较的是什么?Online teams rely more on written updates than office teams do.

  1. 两类团队依赖书面更新的程度。
  2. 线上团队依赖书面更新和口头更新的程度。
  3. 办公室团队使用哪两种工具。
查看答案

两类团队依赖书面更新的程度。

This means,

3:18

这意味着,

when they read a word,

3:19

当他们读一个单词时,

it takes a longer trip through their brain and can get delayed in the frontal lobe. 講解

3:20

这个单词在他们大脑中经过的路径更长,并且可能会在额叶被延迟。

習語

takes a longer trip through their brain:把处理过程比作路径

这里的 it 指阅读单词时发生的信息处理。短语 takes a longer trip through their brain 把这种处理想象成某样东西沿着大脑中的路线移动。 A longer trip 暗示处理路径更长或不那么直接,因此可能需要更多时间。这是科普中的比喻,并不是在说信息真的在大脑里旅行。

练习

在这句话中,takes a longer trip through their brain 是什么意思?

  1. 阅读所涉及的信息在大脑中经过一条更长的处理路径。
  2. 大脑在阅读前休息了很长时间。
  3. 有人真的在大脑内部旅行。
查看答案

阅读所涉及的信息在大脑中经过一条更长的处理路径。

語法

can get delayed:can + get + 过去分词

Can 表示可能性。Get delayed 使用 get + 过去分词 delayed,说明主语可能进入延迟状态或受到耽搁。 在这句话中,it 指阅读单词时发生的信息处理。这个处理过程是受到延迟影响的一方,而不是主动延迟其他事物的一方。

练习

用 can、get 和 delay 的正确形式完成句子:During severe storms, deliveries ____.

查看答案

can get delayed

Because of this neurobiological glitch, 習語

3:25

由于这个神经生物学上的小故障,

they read with more difficulty.

3:27

他们的阅读更加困难。

習語

neurobiological glitch:非正式的系统隐喻

这里,neurobiological glitch 把大脑处理信息的差异比作系统里的小问题。glitch 常让人想到规模较小或局部的系统错误,因此这个短语让复杂的生物学解释更容易理解。 这是一种非正式的科技隐喻,不是医学诊断。与 disorder 等临床术语相比,它的语气更轻,也不够精确。

练习

本句中的 neurobiological glitch 是什么意思?

  1. 表示大脑信息处理差异的非正式科技隐喻
  2. dyslexia 的正式医学名称
  3. 大脑完全停止运作的一刻
查看答案

表示大脑信息处理差异的非正式科技隐喻

But those with dyslexia can physically change their brain and improve their reading. 用詞

3:29

但是有阅读障碍的人可以从物理上改变他们的大脑并提高他们的阅读能力。

用詞

physically change their brain:大脑发生真实的生理变化

这里,physically 修饰 change,表示大脑本身可以发生真实的生理变化,而不是只指感觉发生变化,也不是在比喻意义上使用 change。 这个短语并不是说用身体力量去改变大脑。它也没有说明究竟改变了什么,例如大脑结构、大脑活动,还是两者都发生变化;要确定这一点还需要更多证据。

练习

在句子 "Regular exercise can physically change the heart," 中,physically change 是什么意思?

  1. 心脏可以被移到另一个地方。
  2. 心脏可以发生真实的生理变化。
  3. 只有这个人对心脏的感觉发生变化。
查看答案

心脏可以发生真实的生理变化。

With an intensive multisensory intervention that breaks the language down 講解

3:35

通过将语言拆分出来的密集的、多感官的干预治疗,

用詞

intensive multisensory intervention:通过多种感官进行的计划性高强度干预

intensive multisensory intervention 指一种有计划的教学或治疗方案:它以较高的频率、较长的时间或较集中的方式进行,并同时运用多种感官通道,例如视觉、听觉、触觉和动作。 intervention 是中心名词。intensive 说明支持的强度或集中程度,multisensory 说明实施方式。整个短语描述的是系统化方案,不是偶然打断别人,也不是单纯指情绪或感受很强烈。

练习

哪项描述最符合 intensive multisensory intervention?

  1. 一种有计划、强度高并使用多种感官通道的方案
  2. 一次由强烈情绪引起的意外打断
  3. 一堂只使用视觉信息的短课
查看答案

一种有计划、强度高并使用多种感官通道的方案

短語動詞

breaks the language down:把复杂内容分成更小的部分

在 breaks the language down 中,break down 表示把复杂的事物分成更小、更容易处理的部分,以便分析或解释。这里它是一个可分开的及物短语动词,宾语 the language 放在 breaks 和 down 之间。 可以说 break something down,也可以说 break down something。宾语如果是代词,就必须放在中间:要说 break it down,不能说 break down it。

练习

用 break down 的正确形式完成句子:The teacher ____ the process ____ into three simple steps.

查看答案

breaks · down

and teaches the reader to decode based on syllable types and spelling rules, 短語搭配

3:40

并教导读者根据音节类型和拼写规则进行解码,

短語搭配

based on syllable types and spelling rules:说明依据

based on + 名词短语表示“以某事物为基础或指导信息”。本句中,音节类型和拼写规则是指导读者如何解码单词的信息。 这里 based on 说明动作 decode 的依据。它也可以引出方法、决定、结论或设计所依据的内容;它不表示物理位置。

练习

用 based on 完成句子:The reading plan is ____ the learner's assessment results.

查看答案

based on

the brains of those with dyslexia begin using the left hemisphere more efficiently while reading

3:44

有阅读障碍的人的大脑在阅读时会开始更有效地利用左半球,

and their reading improves.

3:50

他们的阅读能力随之提高。

The intervention works because it locates dyslexia appropriately as a functional variation in the brain, 用詞

3:52

这种干预之所以有效,是因为它将阅读障碍恰当地定位为大脑的一种功能差异,

用詞

locates dyslexia ... as a functional variation:抽象地界定概念

本句中的 locate 是抽象用法:locates dyslexia ... as a functional variation 表示这种干预把阅读障碍放进“功能差异”这一类别或解释框架中。结构上,宾语 dyslexia 后接 as + 类别;这里的 functional variation 指大脑运作方式上的差异。 appropriately 表明说话者认为这种界定是恰当的。这段话讨论的是如何理解这种状况,而不是在大脑中寻找一个精确坐标。

练习

本句中的 locates dyslexia ... as a functional variation 表示什么?

  1. 它把阅读障碍界定为一种功能差异。
  2. 它表示所有功能差异都是阅读障碍。
  3. 它找出了阅读障碍所在的确切物理位置。
查看答案

它把阅读障碍界定为一种功能差异。

which naturally shows all sorts of variations from one person to another. 短語搭配

3:59

而大脑本身在人与人之间自然会表现出各种各样的差异。

短語搭配

all sorts of variations:各种各样的种类

all sorts of variations 表示“各种各样的差异或变化”。这里的 sorts 是表示“种类”的复数名词,不是表示“分类、排序”的动词 sort。 在 all sorts of + 名词 结构中,说话人把许多种类概括在一起,而不逐一列举。这里强调大脑本来就会因人而异。

练习

选择正确使用 all sorts of 的句子。

  1. The club offers all sorts of activities after school.
  2. The club offers all sorts activities after school.
  3. The club offers all sort of activities after school.
查看答案

The club offers all sorts of activities after school.

Neurodiversity emphasizes this spectrum of brain function in all humans 用詞

4:03

神经多样性强调了全人类这种大脑功能的光谱,

用詞

spectrum of brain function:大脑功能的连续范围

这里的 spectrum of brain function 指“大脑运作方式的连续范围”。spectrum 是比喻用法,不是指颜色或光的光谱。 这个短语把人类的大脑功能看作在许多程度和组合上有所不同,而不是只能装进少数几个固定类别。在本句中,神经多样性的概念把所有人都包括在这个范围内。

练习

哪句话最准确地解释本句中的 spectrum of brain function?

  1. 大脑功能会在一个宽广且连续的范围内变化。
  2. 每个人的大脑运作方式都完全一样。
  3. 人只能归入两种固定的大脑功能类别。
查看答案

大脑功能会在一个宽广且连续的范围内变化。

and suggests that to better understand the perspectives of those around us, 短語搭配

4:08

并且建议为了更好地理解我们周围人的观点,

短語搭配

the perspectives of those around us:身边人的视角与体验

这里,the perspectives of those around us 指身边的人看待、理解和体验世界的方式。perspectives 不只是视觉角度,还包括由个人经历和思维方式形成的观点。 those 代指 people;around us 指日常社交圈中的人,不只是身体上正站在我们旁边的人。这个短语提醒我们,身边的人可能以不同方式体验同一个世界。

练习

哪句话用 perspectives of 表示某一群人所持有的观点?

  1. We listened to the perspectives of families from different neighborhoods.
  2. The photographer changed her perspective by moving closer to the stage.
  3. The article compares perspectives on family life in several countries.
查看答案

We listened to the perspectives of families from different neighborhoods.

we should try to not only see the world through their eyes, 表達脈絡

4:13

我们不仅应该尝试通过他们的眼睛看世界,

but understand it through their brains.

4:16

还应该尝试通过他们的大脑去理解世界。

表達脈絡

not only see ... but understand ...:从“看见”推进到“理解”

not only A, but B 把两个平行观点连接起来,同时把注意力从前项引向后项。这里,see the world through their eyes 是第一步,understand it through their brains 则是更深入、更重要的一步。 在原句中,see 和 understand 都是动词原形,结构平行。through their eyes 和 through their brains 都是隐喻:前者表示想象他人的视角,后者表示理解不同的大脑如何处理和体验世界。but 后可以加 also,但这里省略也自然。

练习

请用 not only ... but 完成句子:The workshop ____ teaches coding ____ also helps students solve real problems.

查看答案

not only · but