嬰兒如何學習說話 ⏲️ 6分鐘英語:英語精讀講義

BBC Learning English

學習難度
955 詞 167 詞/分

影片簡介:本集 BBC Learning English 說明嬰兒如何從牙牙學語進展到說話:先把連續的語音切分成單字,再把單字和物品、意義連結起來。 主要英語知識點: 1. break down the speech stream into words. — Phrasal Verbs:你會理解 break down 在這裡表示把整體拆成較小部分,可用來說明嬰兒如何切分語流,也能延伸到分析資料、問題或流程。 2. stressed syllable. — Vocabulary Meaning & Register:你會掌握「重讀音節」這個語言學習術語,理解為什麼小孩可能把 giraffe 說成 raffe,或把 banana 說成 nana。 3. take for granted — Idioms & Figurative Expressions:你會學到這個高頻慣用語,意思是「不加思索地視為理所當然」,進而理解大人覺得單字和物品的對應很明顯,但嬰兒仍要自己推斷。

本篇講解

Six Minute English from bbclearningenglish.com.

0:01

來自 bbclearningenglish.com 的六分鐘英語。

Hello, this is Six Minute English from BBC Learning English.

0:07

大家好,這裡是 BBC 英語教學的六分鐘英語。

I'm Phil.

0:11

我是 Phil。

And I'm Georgie.

0:12

我是 Georgie。

For most parents, their baby's first word is a special moment. 表達脈絡

0:13

對於大多數父母來說,寶寶開口說第一句話是一個特殊的時刻。

表達脈絡

For most parents:設定觀察角度

句首的「For most parents,」先設定後面內容的觀察角度:從大多數父母的角度來看,寶寶說出的第一個詞讓人覺得很特別。 這個片語把說法限定在一個較大的群體內,但沒有聲稱每位父母的感受都一樣。「For most + 群體」這個框架會在主要子句前先整理好資訊。

練習

句首的「For most parents,」在這句話中有什麼作用?

  1. 它從大多數父母的角度來組織這項陳述。
  2. 它把大多數父母說成執行主要動作的人。
  3. 它表示每位父母的經驗都完全相同。
查看答案

它從大多數父母的角度來組織這項陳述。

This happens after an early stage of language development called babble, 用詞

0:17

這發生在一個被稱為「咿呀學語」的語言發育早期階段之後,

when babies start making simple sounds like ga or ma.

0:22

那時嬰兒開始發出類似 ga 或 ma 這樣簡單的聲音。

用詞

babble:寶寶說出詞語前的早期聲音

這裡的「babble」指嬰兒語言發展的早期階段。寶寶會發出「ga」或「ma」這類簡單、重複且像說話的聲音,但還沒有開始穩定地使用意思明確的詞語。 在這個語境中,它不是指輕鬆聊天。句中提到嬰兒和簡單聲音,因此可以確定這裡說的是語言發展階段。

練習

在介紹早期語言發展的這句話中,「babble」是什麼意思?

  1. 寶寶第一次正確說出的完整句子
  2. 寶寶說出清楚詞語前發出的簡單類語言聲音
  3. 朋友之間輕鬆的交談
查看答案

寶寶說出清楚詞語前發出的簡單類語言聲音

Babies have to learn to use their mouth muscles to make specific sounds. 文法

0:26

嬰兒必須學會運用他們的口腔肌肉來發出特定的聲音。

文法

have to learn to use:連結必要性與技能學習

這個片語結合了兩層意思:have to 表示必要性,learn to use 則指出必須學會的技能。本句中,寶寶並不是一開始就會控制這些肌肉,而是需要透過學習取得這種控制能力。 可套用的結構是 have to learn to + 原形動詞,用來表示某人必須逐步掌握一種能力,而不只是做一次某個動作。

練習

用目標結構 have to learn to use 完成句子:New technicians ____ the safety equipment before working alone.

查看答案

have to learn to use

They experiment with different sounds and mouth shapes. 片語搭配

0:31

他們會嘗試發出不同的聲音和做出不同的口型。

片語搭配

experiment with different sounds and mouth shapes:嘗試不同的聲音和口型

experiment with + 名詞表示嘗試一種或多種選擇,並觀察會產生什麼效果。它可以描述輕鬆或實際的反覆嘗試,不只用於正式的科學實驗。 本句中的 different sounds and mouth shapes 就是被嘗試的內容。介系詞 with 引出被改變或試用的材料、方法或選項,並不表示實驗發生的地點。

練習

用 experiment with 的過去式完成句子:Before choosing the final design, we ____ several color combinations.

查看答案

experimented with

So, what exactly is happening when babies start learning to speak? 表達脈絡

0:34

那麼,當嬰兒開始學習說話時,到底發生了什麼呢?

表達脈絡

what exactly is happening:追問具體過程

在這個問題裡,what ... is happening 問的是過程,而不只是某件事有沒有發生。exactly 讓問題更聚焦:說話者想知道實際狀況的細節。 這類問題可以組織接下來的解釋。它把討論從觀察到的現象,推進到更仔細說明事情如何運作。

練習

在問題 "What exactly is happening?" 中,exactly 有什麼作用?

  1. 它表示說話者已經知道所有細節。
  2. 它把問題變成了命令。
  3. 它要求對這個過程作出更具體的解釋。
查看答案

它要求對這個過程作出更具體的解釋。

What do you think, Georgie?

0:39

妳覺得呢,Georgie?

Well, Phil, I'm no expert, 語氣意圖

0:40

嗯,Phil,我不是專家,

but I imagine they watch the adults around them

0:42

但我想他們會觀察周圍的大人,

and kind of copy and imitate what they do. 語氣意圖

0:44

然後某種程度上模仿和學習大人的做法。

語氣意圖

I'm no expert, but:緩和個人看法

I'm no expert, but ... 先降低說話者對自身權威性的強調,再提出看法、猜測或建議。在本句中,它讓 I imagine 聽起來沒那麼確定,也沒那麼武斷。 這句話可能符合事實,但它最主要的對話作用是表示謹慎和謙遜:「這是我的看法,但不要把它當成專家建議。」

練習

你不確定一株植物為什麼正在枯萎。哪個開頭能讓建議顯得謹慎,同時不宣稱自己是專家?

  1. It may need more sunlight, and no one can disagree.
  2. I'm the expert, so it definitely needs more sunlight.
  3. I'm no expert, but it may need more sunlight.
查看答案

I'm no expert, but it may need more sunlight.

語氣意圖

kind of copy and imitate:降低觀察的確定程度

這裡的 kind of 會降低判斷的確定程度。說話者並不是百分之百確定事情就是如此;這個片語把 copy and imitate 說成一種大致的觀察。 copy 和 imitate 是意思相近的字,在這裡並列使用,是為了加強「照著大人做」這一個概念,而不是表示兩個界線清楚的動作。

練習

在 kind of copy and imitate 中,kind of 有什麼作用?

  1. 讓句子變得更正式、更專業。
  2. 讓判斷不那麼絕對,聽起來像一種大致的觀察。
  3. 讓說話者顯得生氣並在責備別人。
查看答案

讓判斷不那麼絕對,聽起來像一種大致的觀察。

What do you think?

0:47

你認為呢?

But I definitely think that's what my children did when they were learning to speak.

0:48

我敢肯定,我的孩子們在學說話時就是這麼做的。

Um well, let's compare our ideas with those of an expert. 表達脈絡

0:53

嗯,讓我們把我們的想法和專家的看法比較一下。

表達脈絡

Let's compare our ideas with those of an expert:引導討論進入下一步

說話者用 let's compare 結束前面的猜測階段,並引導大家轉向專家的觀點。Let's 讓這個過渡聽起來像大家一起進行的下一步,而不是命令。 在 our ideas ... those of an expert 中,those 代替複數名詞 ideas。這樣既能讓比較的兩邊保持對應,也不必重複說 the ideas of an expert。

練習

哪一個選項可以正確避免重複複數名詞 results?Let's compare our results with ___ another team.

  1. those of
  2. those
  3. that of
查看答案

those of

Professor Julian Pine from Liverpool University,

0:57

來自利物浦大學的 Julian Pine 教授,

speaking here on BBC Radio 4, 文法

1:01

在 BBC 廣播 4 台接受採訪時,

and he lists the skills that babies develop in order to speak. 文法

1:04

列出了嬰兒為了說話而發展的幾項技能。

文法

speaking here on BBC Radio 4:用現在分詞片語補充背景

「speaking here on BBC Radio 4」是放在 Professor Julian Pine 後面的現在分詞片語。它補充他發言的場景,而不是表達句子的主要訊息。 在廣播語境中,「here」指目前的節目或廣播,不一定表示實際地點。這種精簡結構能在介紹人物時加入背景,再接著說明主要動作,也就是這裡的「he lists ...」。

練習

「speaking here on BBC Radio 4」在句中有什麼作用?

  1. 它說明寶寶發展技能的目的。
  2. 它補充說明 Pine 教授在哪裡發言。
  3. 它表示 BBC Radio 4 是說話者。
查看答案

它補充說明 Pine 教授在哪裡發言。

文法

in order to speak:說明目的

「in order to speak」表示目的。寶寶發展這些技能,是為了能夠說話。 結構是「in order to + 原形動詞」。它會明確標示目的關係;較短的「to speak」通常也能表達相同目的。

練習

請用「in order to」和動詞「finish」完成句子:Leo worked carefully ____ the model.

查看答案

in order to finish

Well, one of the first things the child's got to do is

1:08

嗯,孩子們首先要做的事情之一就是,

they've got to break down the speech stream into words. 講解

1:10

他們必須把語流拆解成一個個的單字。

文法

they've got to:口語中表示「必須」

they've got to 是 they have got to 的縮寫形式。這裡表示「他們必須」或「他們得」,說明把語流拆分成詞是必要步驟,而不是已經完成的事情。 結構是「主詞 + have/has got to + 原形動詞」。在本句中,原形動詞是 break。

練習

在例句中,they've got to break down 是什麼意思?

  1. 他們已經把它拆分開了。
  2. 他們當時有機會把它拆分開。
  3. 他們必須把它拆分開。
查看答案

他們必須把它拆分開。

片語動詞

break down the speech stream into words:把整體拆成部分

這裡的 break down 表示把一個整體劃分並分析成較小的部分。整體是連續的語流,各個部分是一個個詞;它不是「把某物弄壞」的意思。 可轉用的結構是 break down + 整體 + into + 各部分。into 引出拆分後得到的較小單位。

練習

用目標片語動詞完成句子:Let's ____ the project into three simple stages.

查看答案

break down

Then they've got to link the words to the things that they refer to in the environment. 片語搭配

1:13

然後他們必須把這些詞和環境中它們所指代的事物聯繫起來。

片語搭配

link the words to the things that they refer to:把詞語與所指事物連結起來

link X to Y 表示把 X 與 Y 連結起來,讓兩者的關係變得清楚。這裡,X 是 the words,Y 是環境中的 the things。 關係子句 that they refer to 限定了是哪些事物:代名詞 they 回指 the words,refer to 表示「在意義上代表或指向」。整個片語描述的是把每個詞與它所代表的事物配對起來。

練習

使用 link X to Y 和 refer to 完成句子:Link each label ____ the object it refers ____.

查看答案

to · to

So, they've got to learn what the words mean. 文法

1:17

也就是說,他們必須明白這些詞的意思。

文法

what the words mean:嵌入式 wh 子句的語序

what the words mean 是一個嵌入式 wh 子句。整個子句作 learn 的受詞,說明需要學習的內容。 這類子句內部使用陳述句語序:what + 主詞 + 動詞。因此要說 what the words mean,而不是直接問句語序 what do the words mean。

練習

哪一句在嵌入式 wh 子句中使用了正確的語序?

  1. I don't know what does this sign mean.
  2. I don't know what this sign means.
  3. I don't know what means this sign.
查看答案

I don't know what this sign means.

Right.

1:19

沒錯。

In this program, we'll discover how babies learn to speak, 表達脈絡

1:20

在本期節目中,我們將探索嬰兒是如何學會說話的,

and as usual, we'll learn some useful new vocabulary.

1:23

像往常一樣,我們還會學習一些有用的新詞彙。

表達脈絡

用 In this program, we'll discover ... 預告開場內容

In this program 先把範圍限定為目前這一集節目。we'll discover how babies learn to speak 則預告接下來要探討的主要問題。這裡的 discover 是「了解、弄清楚」,不一定表示第一個發現某件新事物。 這種開場是一個內容路標。它先給聽眾一張簡單的內容「路線圖」;更換節目形式和主題後,同一個句型也能用在課程、影片等內容的開頭。

練習

用目標句型完成開場預告:____, ____ how bees find their way home.

查看答案

In this program · we'll discover

And on the subject of words, 表達脈絡

1:27

說到詞彙,

remember, you can find a list of this program's vocabulary on our website,

1:28

別忘了,你可以在我們的網站上找到本期節目的詞彙表,

表達脈絡

用 And on the subject of words, 轉到相關話題

On the subject of words 表示「說到詞彙」或「既然正在談詞彙」。句首的 And 把這個片語和前一句連接起來。講者藉由 words 從語言學習的話題自然轉到相關的詞彙表提醒。 on the subject of + 名詞或名詞片語用來引入同一大主題下的另一點。它表示有連結的轉換,而不是突然跳到完全無關的內容。

練習

全班已經在討論校外旅行。哪一句使用目標句型轉到相關的食物話題?

  1. To change the subject completely, what is your favorite song?
  2. The school trip ended before lunch.
  3. And on the subject of food, should we pack some snacks?
查看答案

And on the subject of food, should we pack some snacks?

bbclearningenglish.com.

1:33

bbclearningenglish.com。

Some people find it helpful to study the vocabulary before listening. 文法

1:35

有些人覺得在聽之前學習一下詞彙會有幫助。

文法

find it helpful to study:find it + 形容詞 + to do

在 find it helpful to study 中,find 表示「認為或感受到某件事具有某種特質」。it 是占位受詞,helpful 給出評價,後面的 to 不定詞則說明被評價的動作。 這裡被評價的動作是聆聽前先學習詞彙。可套用的結構是「主詞 + find + it + 形容詞 + to do」,用來表示某人認為做某個動作怎麼樣。

練習

請使用 find it + 形容詞 + to do 這個完整結構,以及 find、helpful 和 review 補完整句子:I ____ my notes before a test.

查看答案

find it helpful to review

And another thing to do before listening is ask my question. 表達脈絡

1:39

而在聽之前要做的另一件事就是回答我的問題。

表達脈絡

another thing to do before listening is ...:引出下一個步驟

another thing to do before listening 標示出流程中的另一項任務。And 把它連接到前一個步驟,is ask my question 則說明下一項任務是什麼。這樣,聽眾就能一步一步跟上聆聽前的流程。 可套用的框架是 another thing to do before + 活動 + is + 動作。在由 thing to do 組成的片語後,is 後面的動作可以自然地使用不加 to 的原形動詞,如 is ask。

練習

another thing to do before listening 在句子中有什麼作用?

  1. 它表示所有聆聽任務都已經完成。
  2. 它加入聆聽前流程中的下一項任務。
  3. 它把話題轉到一個無關的問題。
查看答案

它加入聆聽前流程中的下一項任務。

Georgie, we've mentioned the babbling noises that babies make when learning to speak,

1:43

Georgie,我們提到了嬰兒在學說話時發出的咿呀聲,

but at what age does this usually start? 文法

1:49

但這種現象通常從多大年紀開始?

文法

At what age does this usually start?:詢問開始年齡

At what age 用來詢問某個事件或階段發生時的年齡。本句問的是寶寶通常從多大開始牙牙學語,而不是某個特定寶寶現在幾歲。 問句結構是 At what age + does + 單數主詞 + 原形動詞?usually 表示這裡問的是一般情況,所以 does this usually start 使用現在簡單式。

練習

請用本課中直接詢問年齡的片語補完整句:____ do children usually start school?

查看答案

At what age

Is it A, around 6 months old?

1:52

是 A,大約 6 個月大?

B, around 9 months old?

1:56

B,大約 9 個月大?

Or C, around 1 year old?

1:59

還是 C,大約 1 歲?

Okay, I think my best guess would be A, around 6 months old. 語氣意圖

2:02

好的,我猜最有可能的是 A,大約 6 個月大。

語氣意圖

My best guess would be ...:保留地提出估計

My best guess 表示在無法確定時,看起來最有可能的選擇或估計。本句中,說話者選了 A,但明確把它當作推測。 Would be 進一步減弱了斷言的語氣。可重複運用的結構 My best guess would be + 答案或估計,能讓你表達經過思考的看法,而不把它說成已知事實。

練習

判斷正誤:在測驗中,說 "My best guess would be A" 比說 "The answer is A." 表現出的確定程度更低。

  1. 正確
  2. 錯誤
查看答案

正確

Okay, well, we'll find out a little bit later on in the program. 片語動詞

2:06

好的,我們稍後在節目中會揭曉答案。

片語動詞

find out a little bit later on:稍晚一點揭曉

find out 表示得知或查明原本不知道的資訊。本句中的 we'll find out 告訴觀眾答案稍後會揭曉,讓大家繼續等待結果。 a little bit later on 表示「稍晚一點」。這裡 later on 指節目後面的部分,不是某個地點。

練習

請用由 find 組成、表示「得知答案」的片語動詞完成句子:We'll ____ who won after the votes are counted.

查看答案

find out

Let's return to Professor Pine's list. 表達脈絡

2:11

讓我們回到 Pine 教授的列表上。

表達脈絡

Let's return to Professor Pine's list:回到派恩教授的清單

Let's return to... 是一個話題提示語,用來把大家的注意力帶回先前提過的內容。Let's 邀請聽眾跟著說話者一起轉移注意力,return to 後面則說明要繼續哪個話題。 這裡,這句話結束了一小段插入內容,讓派恩教授的清單重新成為主線。這裡的「回到」發生在討論中,不一定表示真的走回某個地方。

練習

哪一句最清楚地把聽眾帶回先前討論過的話題?

  1. Let's remove the first question.
  2. Let's turn to the next question.
  3. Let's return to the first question.
查看答案

Let's return to the first question.

The first thing babies do is recognize where individual words start and end.

2:14

嬰兒做的第一件事就是識別單個單字從哪裡開始,在哪裡結束。

For this, it helps to know that in English, at least, 表達脈絡

2:20

為了做到這一點,了解以下情況會有幫助:至少在英語中,

words often begin with a stressed syllable. 用詞

2:24

單字通常以重讀音節開頭。

表達脈絡

in English, at least:限定說法的適用範圍

in English 把說法限定在英語;at least 加上一層謹慎保留:說話者確定這個規律適用於英語,但沒有宣稱它適用於所有語言。 這裡的 at least 把「英語」標示為這句話最有把握的最小適用範圍。它把說話者能確定的內容與更大範圍的概括區分開來。

練習

例句中的 in English, at least 表示什麼?

  1. 把說法限定在英語範圍內,並不表示所有語言都如此。
  2. 英語擁有盡可能少的單字。
  3. 所有語言都遵循與英語相同的規律。
查看答案

把說法限定在英語範圍內,並不表示所有語言都如此。

用詞

stressed syllable:單字中較突出的音節

stressed syllable 是單字中唸出來時比其他部分更突出的音節。它可能比相鄰音節更長、更清楚或更響亮,也可能有明顯的音高變化。 在本句中,words often begin with a stressed syllable 表示單字的第一個音節往往是較突出的那個音節。重音落在說出來的音節上,而不是某一個字母上。

練習

哪一項描述符合 stressed syllable?

  1. 書寫時字母數量最多的音節。
  2. 每個單字中一定位於結尾的音節。
  3. 單字唸出來時較突出的音節。
查看答案

單字唸出來時較突出的音節。

The sound in a word which is emphasized by being spoken longer or louder. 文法

2:27

也就是透過拉長或加重聲音來強調單字中的某個發音。

文法

which is emphasized by being spoken longer or louder:被動結構與方式

以「which」開頭的部分說明正在定義的是哪個音。它是關係子句:「which」指回「the sound」。「is emphasized」是被動語態,表示這個音受到強調。 「by being spoken longer or louder」說明強調是如何產生的。「by」後面使用被動的 -ing 形式「being spoken」,表示有人以這種方式念出這個音;「longer」和「louder」則指出讓它更突出的兩種變化。

練習

用「by」加「be」的 -ing 形式完成句子,說明實現方式:The main instruction is emphasized ____ printed in bold.

查看答案

by being

Learning this takes time, 文法

2:33

學習這些需要時間,

文法

Learning this takes time:-ing 片語當主詞

「Learning this」為這項活動命名,並在句中當主詞。它是動名詞片語,作用很像名詞片語。 這項活動被視為一個整體,所以動詞使用單數形式「takes」,不用「take」。「take time」表示「需要時間」;同一個句型也能搭配 effort、patience 或 practice。

練習

哪一句正確使用 -ing 片語當主詞,並搭配單數動詞?

  1. Learning a new language takes time.
  2. Learning a new language take time.
  3. Learn a new language takes time.
查看答案

Learning a new language takes time.

and here Professor Pine and Michael Rosen,

2:35

在這裡,Pine 教授和 Michael Rosen,

presenter of BBC Radio 4's program Word of Mouth,

2:38

也就是 BBC 廣播 4 台《Word of Mouth》節目的主持人,

discuss children who haven't quite discovered it yet. 文法

2:42

討論了還沒有完全掌握這一點的孩子們。

文法

haven't quite ... yet:還沒有完全達到的進展

在 who haven't quite discovered it yet 中,haven't ... yet 表示到目前為止還沒有達到這個結果。quite 讓否定不那麼絕對:孩子們可能懂了一部分,但還沒有完全弄明白。 這裡的 discover 是比喻用法,表示逐漸理解某個規則或規律,不是找到一個實物。who 引出一個子句,用來說明正在談的是哪些孩子。

練習

用目標字 quite 和 yet 完成句子,表示 Leo 已經接近理解,但目前還沒有完全理解:Leo hasn't ____ understood the rule ____.

查看答案

quite · yet

And we can see this in the kind of errors that children make because 片語搭配

2:46

我們可以從孩子們犯的這種錯誤中看出來,因為

片語搭配

errors that children make:make errors 這個搭配

errors that children make 中的關鍵搭配是 make errors,表示「犯錯」。英語通常讓 error 和 mistake 與 make 搭配,而不是 do。 that children make 是修飾 errors 的關係子句,回答「哪些錯誤」:孩子所犯的錯誤。

練習

哪個句子正確使用了 errors 的自然英語搭配?

  1. Children sometimes take errors when they are learning.
  2. Children sometimes make errors when they are learning.
  3. Children sometimes do errors when they are learning.
查看答案

Children sometimes make errors when they are learning.

little kids will often call a giraffe a raffe 文法

2:51

小孩子經常把 giraffe(長頸鹿)叫做 raffe,

文法

call + 受詞 + 名稱:call a giraffe a raffe

call + 受詞 + 名稱表示替人或事物取名,或用某個名稱稱呼它。在 call a giraffe a raffe 中,a giraffe 是被命名的事物,a raffe 是孩子使用的名稱。 這裡的 call 不是「打電話」。call 後面的兩個名詞片語清楚表達了「稱呼、叫作」的意思。

練習

完成句子,使其表示「我們把這個遊戲命名為 Rocket Race」。使用 call 和 this game:We ____ Rocket Race.

查看答案

call this game

by leaving off the unstressed syllable because that's not typical English. 片語動詞

2:54

省略了非重讀音節,因為那不是典型的英語發音規律。

片語動詞

leaving off the unstressed syllable 中的 leave off

leave off + 受詞表示省略這一部分。leaving off the unstressed syllable 指沒有念出不承載主要重音的那個音節。 句首的 by + -ing 結構說明某件事如何發生;by leaving off... 就是「藉由省略……」。

練習

使用 leave off 完成句子:When you write the word kitten, don't ____ the final n.

查看答案

leave off

Oh, and I've got an example of this.

2:58

哦,我這兒也有一個例子。

Um my son used to call a machine a sminge 文法

2:59

呃,我兒子以前經常把 machine(機器)叫做 sminge。

文法

used to call:過去的習慣

Used to call 表示過去曾反覆用那個名字稱呼某樣東西,而現在通常已經不再這樣叫。這裡,說話者正在回想孩子以前為東西取的叫法。 結構是 used to + 原形動詞:要說 used to call,不能說 used to called。它可以描述已經改變的過去習慣、重複行為或狀態。

練習

請用 used to 和 call 的正確形式完成句子:When I was little, I ____ my toy rabbit Hopper, but now I call it Rabbit.

查看答案

used to call

He just hit the stress. 用詞

3:03

他只是讀準了重音。

用詞

just hit the stress:落在重讀部分

這裡的 hit the stress 是比喻用法,意思是他的發音落在或抓到了單字中突出、重讀的部分;並不是有人真的擊打了什麼。 Just 把這件事說成一個簡單的解釋。更一般地說,hit 可以表示準確達到聲音或節奏目標,例如 hit the beat 或 hit a note。

練習

在發音討論中,'He just hit the stress' 是什麼意思?

  1. 他念這個單字時沒有任何重讀音節。
  2. 他的發音落在了單字的重讀部分。
  3. 他因為感到壓力而真的擊打了某樣東西。
查看答案

他的發音落在了單字的重讀部分。

He didn't bother with the ma bit. 片語搭配

3:04

他沒管 ma 的部分。

片語搭配

didn't bother with:選擇不為某件事費心

在 didn't bother with + 名詞這個結構中,bother with 表示花力氣處理、納入或注意某件事。否定形式表示他沒有費心處理 ma 那一部分,而是把它省略了。 這個片語通常暗示被省略的部分似乎沒有必要,或不值得為它費事。這種額外態度來自 bother,因此它不像單純說 didn't include 那麼中性。

練習

哪一句能自然表示 Ruby 選擇不為額外的裝飾費心?

  1. Ruby didn't bother to the extra decorations.
  2. Ruby didn't bother the extra decorations with.
  3. Ruby didn't bother with the extra decorations.
查看答案

Ruby didn't bother with the extra decorations.

Yeah.

3:05

是的。

Exactly.

3:06

完全正確。

Or he may have thought it was my sminge, of course. 文法

3:07

當然,或者他可能以為那是 my sminge(我的機器)。

文法

may have thought:對過去想法的不確定推測

May have thought 使用 may + have + 過去分詞,表示對過去某個想法的不確定推測。Thought 是 think 的過去分詞。 說話者只是在提出一種可能的解釋,並不是在陳述那個人當時確實怎麼想。may have + 過去分詞這個結構也可以用來推測其他過去的動作或狀態。

練習

使用 may have + think 的過去分詞,完成這個對過去想法的不確定推測:Nina ____ the shop closed at six.

查看答案

may have thought

That's the other thing.

3:08

那是另一回事了。

Yes.

3:09

對。

And the classic example, of course,

3:10

當然還有那個經典的例子,

is nana instead of banana.

3:11

也就是把 banana(香蕉)叫做 nana。

Yes.

3:13

是的。

I think I call them that.

3:14

我想我以前也是這麼叫的。

One error or mistake infants make is calling a giraffe a raffe

3:16

幼兒犯的一個錯誤是把 giraffe 叫做 raffe,

because they cut off the first syllable gi

3:21

因為他們把第一個音節 gi 砍掉了,

because it's not stressed.

3:24

因為它沒有重讀。

The classic example of this is when children say nana instead of banana. 片語搭配

3:26

這方面的一個經典例子是孩子們說 nana 而不是 banana。

片語搭配

A instead of B:nana instead of banana

在「nana instead of banana」中,孩子實際說的是 nana,而沒有使用 banana。A instead of B 表示「用 A 取代 B」或「是 A,不是 B」。 把實際選擇或結果放在 instead of 前面,把被取代或未被選擇的選項放在後面。這個結構可以用於選擇、替代和糾正。

練習

用表示「取代」的兩個單字補完整句子:We took the bus ____ the train.

查看答案

instead of

A classic example of something means the best example of it, 用詞

3:32

某個事物的經典例子(classic example)是指它最好的例子,

one containing all the features you expect such a thing to have.

3:36

包含了你所期望的這種事物應具備的所有特徵。

用詞

A classic example of...:很有代表性的案例

這裡,a classic example of something 指特別清楚地展現這類事物預期特徵的案例。best 在這裡表示「最有代表性」,不一定表示品質最高。 使用 a classic example of + 名詞這個結構。它既可以引出好的模式,也可以引出不好的模式;of 後面的名詞說明這個例子代表什麼。這裡的 classic 表示「非常典型」,不只是「很老」或「古典」。

練習

“a classic example of teamwork”是什麼意思?

  1. 一個很難理解的案例
  2. 一個發生在很久以前的案例
  3. 一個清楚展現團隊合作常見特徵的案例
查看答案

一個清楚展現團隊合作常見特徵的案例

For example, ants are a classic example of animals working together.

3:41

例如,螞蟻就是動物協同合作的經典例子。

The second skill babies develop as they learn to speak

3:46

嬰兒在學說話時發展的第二項技能是

is correctly linking a word to the object it refers to.

3:49

將單字與它所指代的物體正確地聯繫起來。

In other words, knowing what the word means. 表達脈絡

3:53

換句話說,就是知道這個詞的意思。

表達脈絡

In other words:換句話重述相同意思

In other words 表示說話者接下來會用更清楚或更簡單的方式,再說一次相同的意思。本句中的 knowing what the word means 就是較清楚的重述。 它用來組織資訊:後面的內容是在解釋前面的概念,而不是提出另一個新觀點。

練習

用本課中的重述短語完成句子:The museum is free. ____, you do not need to buy a ticket.

查看答案

In other words

As adults, we do this without thinking, 片語搭配

3:56

作為成年人,我們不假思索地就能做到這一點,

片語搭配

without thinking:自動完成某件事

Without thinking 使用 without + -ing 形式的結構。在這裡,它表示成人會自動完成這個動作,不需要有意識地費心思考。 這個片語常用來描述習慣或已經熟練掌握的技能。在其他語境中,它也可能表示行動太快、欠缺考慮,因此要依具體情況判斷語氣是中性還是帶有批評意味。

練習

用本課中表示「自動完成、不需要有意識思考」的兩個英文單字完成句子:After years of practice, Mia can tie this knot ____.

查看答案

without thinking

but it's actually much harder than it sounds, 慣用語

3:57

但這實際上比聽起來要難得多,

慣用語

it's actually much harder than it sounds:實際上比聽起來難得多

在這句話裡,it sounds 表示「從描述聽來似乎如此」,不是「它發出聲音」。說話者把真實難度和聽到介紹後產生的較簡單印象作比較。 Actually 用來修正最初的印象,much 用來加強比較級 harder。可套用的句型是 something is much harder than it sounds。

練習

"It's actually much harder than it sounds" 是什麼意思?

  1. 它發出的聲音比預期大得多。
  2. 它以前似乎很難,但現在很容易。
  3. 它實際上比描述給人的感覺更難。
查看答案

它實際上比描述給人的感覺更難。

as Professor Julian Pine explains to BBC Radio 4 program Word of Mouth.

4:00

正如 Julian Pine 教授在 BBC 廣播 4 台《Word of Mouth》節目中解釋的那樣。

Well, we take for granted the fact that it's kind of obvious 慣用語

4:06

嗯,我們理所當然地認為,

what words refer to in the environment,

4:09

單字在環境中指代什麼很明顯,

慣用語

take for granted:視為理所當然

Take for granted 是一個慣用語,表示沒有仔細檢視,就把某件事當成明顯、正確或確定的事。這裡的 we take for granted the fact that ... 表示人們自動認定這個事實很明顯。 常見結構是 take something for granted。受詞很長時,英語可以把 for granted 放在受詞前面,例如 take for granted the fact that something is true。

練習

使用目標慣用語完成句子:Researchers sometimes ____ the fact that readers know the context.

查看答案

take for granted

but actually, if you look at it from the child's point of view, 表達脈絡

4:10

但實際上,如果你從孩子的角度來看,

表達脈絡

if you look at it from the child's point of view:切換到孩子的視角

本句中,if you look at it from the child's point of view 是請聽者像孩子那樣思考這個情況。look at it 在這裡是「看待、思考」,不是字面上的用眼睛看。 這個 if 子句為接下來的內容換了一個理解框架:採用孩子的視角後,後面提到的困難就更容易理解。這個結構藉由先說明要採用誰的視角來組織解釋。

練習

句中標示的子句有什麼作用?

  1. 它不改變視角,直接給出最後答案。
  2. 它把討論切換到孩子如何感受這個情況。
  3. 它表示孩子正在看一個肉眼可見的物體。
查看答案

它把討論切換到孩子如何感受這個情況。

it's really difficult to work out what a word refers to 片語動詞

4:14

想要弄清楚一個詞指的是什麼是很困難的,

片語動詞

work out what a word refers to:透過思考弄清詞語所指

這裡的 work out 表示「透過思考弄清楚或推斷出」。它是片語動詞,因此它的意思不是 work 和 out 字面意思的簡單組合。 what a word refers to 這個子句說明需要弄清楚的問題。refer to 把一個詞和它所指的人、事物或概念連結起來。work out + wh 子句這個結構可以延伸使用,例如 work out why it happened 或 work out how it works。

練習

哪一個句子中的 work out 和原句意思相同?

  1. We worked out at the gym before breakfast.
  2. I studied the map until I worked out which road led home.
  3. The new schedule worked out well for everyone.
查看答案

I studied the map until I worked out which road led home.

because there's so many things it could refer to.

4:17

因為它可能指代的東西太多了。

So, you know, the speech signal is very ambiguous. 用詞

4:19

所以,你知道,語音信號是非常模糊的。

用詞

speech signal is very ambiguous:存在多種可能解釋

在這句話中,speech signal 指承載口語資訊的一連串聲音。Ambiguous 表示同一個訊號可能有不只一種合理解釋,因此聽者無法立刻確定它指的是哪個詞或物體。 Ambiguous 不只是指聲音難以聽清,而是強調存在多個可能的意思或辨識結果。這個概念也可以用於能以不同方式理解的指示、訊息、圖片和故事結局。

練習

在這句話中,ambiguous 說明 speech signal 有什麼特點?

  1. 它只是聲音太小。
  2. 它可以有不只一種解釋。
  3. 它只有一個清楚的意思。
查看答案

它可以有不只一種解釋。

How does the child know that you're talking about the cup in front of you

4:23

孩子怎麼知道你談論的是你面前的杯子,

or the pen in front of you

4:26

還是你面前的筆呢,

when you say pen or cup.

4:28

當你說筆或杯子的時候。

As adults, we take it for granted that when a friend says apple,

4:29

作為成年人,我們理所當然地認為,當朋友說 apple(蘋果)時,

they mean that round red thing on the table.

4:34

他們指的是桌子上那個又圓又紅的東西。

To take it for granted means to assume something without question.

4:37

理所當然地認為(take it for granted)意思是指毫無疑問地假定某事。

But for a baby,

4:43

但是對於一個嬰兒來說,

the link between the word apple and the object is not obvious. 片語搭配

4:44

apple 這個詞和物體之間的聯繫並不明顯。

片語搭配

link between the word apple and the object:link between X and Y 結構

名詞結構 link between X and Y 表示兩個事物之間的關係或連結。這裡的 X 是 the word apple,Y 是 the object,因此這個片語指一個詞與它所命名的事物之間的關聯。 這個結構把關係的第一方放在 between 後面,把第二方放在 and 後面,例如 a link between sleep and memory。它可以連結物體、概念、事件或證據。

練習

用缺少的兩個詞完成目標結構:The study found a link ____ sleep ____ memory.

查看答案

between · and

It's ambiguous, meaning it has more than one possible meaning. 用詞

4:49

它是含糊不清的(ambiguous),這意味著它有不止一種可能的含義。

用詞

ambiguous, meaning...:表示「有不只一種可能的意思」

這裡的 ambiguous 表示「有不只一種可能的意思或解釋」。逗號後的內容直接給出定義,因此聽者不必猜這個形容詞是什麼意思。 在「陳述,meaning + 解釋」這個結構中,meaning 用來換句話說明緊接在前面的內容。它相當於「也就是說」,不是新句子的主要動詞。

練習

哪一句正確使用 ambiguous,並接著解釋它的歧義?

  1. The note is ambiguous, meaning it could be either a joke or a warning.
  2. The note is ambiguous, meaning everyone understands it in exactly the same way.
  3. The note is vague, meaning it has two clearly different meanings.
查看答案

The note is ambiguous, meaning it could be either a joke or a warning.

Wow, who knew so much was going on inside babies' sponge-like brains 講解

4:53

哇,誰能想到嬰兒海綿般的大腦裡,

as they soak up the sounds they hear. 慣用語

4:58

在吸收他們聽到的聲音時,會進行這麼複雜的活動。

語氣意圖

who knew so much was going on:用反問表達「沒想到」

Who knew...? 看起來像一個問題,但這裡並不期待回答。這是一個反問:說話者的意思是「我以前沒注意到這件事」,並對剛發現的事實表示驚訝。 So much was going on 表示有許多活動或變化正在發生,只是它們不容易被看見。合在一起,這段話對隱藏的複雜過程表達驚嘆。

練習

用 Who 加上 know 的過去式完成這個表示驚訝的句子:____ a small garden could attract so many birds?

查看答案

Who knew

慣用語

sponge-like brains:名詞 + -like 構成比喻性形容詞

這裡的 sponge-like 意思是「像海綿一樣的」。這個帶連字號的詞作形容詞,修飾 brains。這是一個比喻:嬰兒的大腦並不是真的看起來或摸起來像海綿。 海綿很容易吸水,所以 sponge-like brains 表示很容易吸收聲音和其他資訊的大腦。更一般地說,「名詞 + -like」可以構成形容詞,意思是「像該名詞所指的事物,或具有它的某種特徵」。

練習

哪一句使用「名詞 + -like」構成了表示「像該名詞所指事物一樣」的形容詞?

  1. The robot liked the sound of a bell.
  2. The robot made a sound like a bell.
  3. The robot made a bell-like sound.
查看答案

The robot made a bell-like sound.

慣用語

soak up the sounds:用「吸收」比喻接收語言輸入

Soak up 的本義是海綿或布料吸收液體。在 soak up the sounds 中,受詞是 sounds,所以這裡使用的是比喻義:嬰兒接收周遭的聲音,並透過反覆接觸從中學習。 當受詞是 information、language、culture 或 atmosphere 等抽象事物時,soak up 表示很容易或很充分地吸收、體驗大量內容,而不只是注意到一次。

練習

Leo 每天都和當地人交談並學習他們的習俗。哪一句最能表達他透過親身接觸吸收了大量文化?

  1. Leo avoided the local culture.
  2. Leo soaked up the local culture.
  3. Leo briefly noticed the local culture.
查看答案

Leo soaked up the local culture.

Right, Phil, isn't it time to reveal the answer to your question? 語氣意圖

5:00

好了,Phil,是不是該揭曉你問題的答案了?

語氣意圖

Isn't it time to reveal the answer...?:推動進入下一步

Isn't it time to + 原形動詞...? 是否定疑問句。它通常期待對方同意,表示說話者認為現在應該採取這個行動了。 這裡並不是中性地詢問時間,而是在禮貌地推動節目進入下一步,也就是請菲爾揭曉他所提問題的答案。

練習

主持人說 “Isn't it time to reveal the answer?” 時,最可能想表達什麼?

  1. 現在大概應該揭曉答案了。
  2. 說話者不確定是否有答案。
  3. 答案比預期更早揭曉了。
查看答案

現在大概應該揭曉答案了。

Um it is indeed.

5:04

嗯,確實是的。

The question was, at what age do babies start to make babbling noises?

5:05

我的問題是,嬰兒大概在多大時開始發出咿呀聲?

And I said it was around 6 months.

5:10

我說是大約 6 個月大的時候。

And that is the correct answer.

5:13

回答正確。

Yay!

5:15

耶!

Babies start to do this when they're about 6 months old.

5:15

嬰兒在大約 6 個月大時開始這樣做。

Okay, let's recap the vocabulary that we've learned, 表達脈絡

5:19

好了,讓我們回顧一下學過的詞彙,

starting with babble,

5:23

從 babble 開始,

the meaningless noises babies make as they're learning to speak.

5:25

指的是嬰兒在學說話時發出的無意義的咿呀聲。

表達脈絡

Let's recap the vocabulary that we've learned:提示進入回顧

Let's + 原形動詞用來提出一項包含說話者和聽者在內的建議。這裡的 recap 表示簡短回顧重點,that we've learned 則把回顧範圍限定為已經學過的詞彙。 整個片語是組織內容的訊號:它告訴聽者,新內容暫時告一段落,接下來要開始總結或複習。

練習

用本課表示開始簡短團體回顧的兩個英文詞完成句子:____ the three key points before we finish.

查看答案

Let's recap

The stressed syllable in a word

5:29

單字中的重讀音節(stressed syllable)

is the sound which is emphasized by being longer, louder, or higher.

5:30

是透過拖長、加重或提高音調來強調的發音。

An error is a mistake. 用詞

5:35

error 的意思是錯誤(mistake)。

用詞

「An error is a mistake.」中 error 與 mistake 的差別

An error is a mistake 用較常見的 mistake 來解釋 error。兩個字都可以表示某件事是錯的。 主要差別在於常用情境。error 通常較正式或較有技術色彩,常用於系統、資料、計算和文字中的錯誤。mistake 在日常對話中較常見,尤其指某個人做出錯誤的選擇或行動。這些只是常見傾向,不是絕對規則。

練習

你正在和朋友聊自己搭錯公車的事。哪一句聽起來最自然?

  1. I made an error and got on the wrong bus.
  2. I had a mistake and got on the wrong bus.
  3. I made a mistake and got on the wrong bus.
查看答案

I made a mistake and got on the wrong bus.

The classic example of something is the most typical example of it,

5:37

某物的經典例子(classic example)是它最典型的代表,

containing its most important features.

5:41

包含了它最重要的特徵。

If you take something for granted,

5:43

如果你認為某事理所當然(take something for granted),

you accept or assume it without question.

5:46

就是你毫無疑問地接受或假定它。

And finally,

5:49

最後,

the adjective ambiguous means having more than one possible meaning.

5:51

形容詞含糊不清的(ambiguous)意思是有不止一種可能的含義。

Once again, our 6 minutes are up, 表達脈絡

5:55

再一次,我們的六分鐘時間到了,

表達脈絡

用「Once again, our 6 minutes are up」發出收尾訊號

Once again 告訴聽者,這種收尾以前也出現過。它把這句話呈現為一個熟悉、重複發生的結束時刻。 Our 6 minutes are up 表示規定的 6 分鐘已經結束。兩個部分合起來組織資訊:先把這次結尾和先前的節目連結起來,再提示主要談話該收尾了。

練習

用 be up 結構表示規定時間已經結束,完成句子:Our ten minutes ____, so we need to finish.

查看答案

are up

but if you're ready for more, 文法

5:57

但如果你還想了解更多內容,

you'll find the worksheet with a quiz and a transcript for this program on our website.

5:58

你可以在我們的網站上找到本期節目的測驗和文字稿。

文法

If you're ready for more, you'll find...:條件與結果

if you're ready for more 提出一個真實且可能成立的條件:聽者願意或準備好繼續。這裡的 more 指更多學習內容,而不只是某個物體的數量更多。 you'll find... 說明預期結果和下一步。if + 現在式,... will + 原形動詞 這個結構可以連接未來可能成立的條件及其結果;在本句中,它也用來友善地引導聽者取得更多資源。

練習

用 want 和 you will 的縮寫完成句子,並把它們放在正確的位置:If you ____ more practice, ____ find two games below.

查看答案

want · you'll

See you there soon.

6:03

下次見。

Bye.

6:04

拜拜。

Bye.

6:05

再見。

Six Minute English from bbclearningenglish.com.

6:07

來自 bbclearningenglish.com 的六分鐘英語。