為什麼不能除以零? - TED-Ed:英語精讀講義

TED-Ed

學習難度
591 詞 151 詞/分

影片簡介:本影片說明,當除數趨近於零時,商趨向無限大,並不代表「除以零的結果就是無限大」。內容從乘法反元素定義除法,再解釋若把無限大規定為零的反元素,就會導出 1 = 2 等矛盾,同時指出其他數學體系也可能採用不同規則。 主要英語知識點: 1. all we really know is that — 篇章、敘事與修辭:學會把論證限縮到證據真正支持的結論。這裡用它區分兩件事:除數趨近零時數值會無限增大,是關於極限的陳述;而「除以零本身等於無限大」則是尚未獲得支持的過度推論。 2. If we want to divide by zero, we need to find its multiplicative inverse, — 文法與句型:辨識並使用 If we want to..., we need to...,把目標連結到達成目標所需的條件或步驟。用於說明流程與邏輯要求時,能清楚表明下一步不是任意選擇,而是前提所要求的必要行動。 3. make up a new rule? — 片語動詞:理解 make up 在此不是把物件組裝起來,而是「創造、訂定」一項規則。這個問句先提出假設性的規則,再檢驗其後果;同一片語也能用來描述虛構的故事、解釋、規則或體系。

本篇講解

In the world of math, 表達脈絡

0:08

在數學的世界裡,

表達脈絡

In the world of math:先界定話題領域

In the world of math 是一個開場框架,用來告訴聽眾接下來的陳述屬於哪個領域。這裡的 world 是比喻用法,指與數學有關的想法、做法和規則這個範圍,而不是一個真實存在的獨立世界。 這個片語放在句首並以逗號收尾,能在主要陳述出現前先界定討論範圍。你可以套用 In the world of + 領域,介紹某個話題中常見、重要或可能發生的事。

練習

請用本課完全相同的話題界定框架完成開場句:____ robotics, even tiny errors can matter.

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In the world of

many strange results are possible when we change the rules. 慣用語

0:09

當我們改變規則時,可能會出現許多奇怪的結果。

慣用語

change the rules:改變系統的基本條件

這裡的 change the rules 指改變決定一個系統中哪些事情可能發生的基本條件。在數學中,這些規則可能是前提、定義或允許使用的運算,所以規則不同,就可能得到不同的結果。 只要有人有意重寫遊戲、組織或流程的運作方式,這個表達也可以用於數學以外的情境。

練習

一名遊戲設計者重新規定了計分方式。哪一句話能準確描述這種情況?

  1. The designer decides to break the rules.
  2. The designer decides to change the rules.
  3. The designer decides to follow the rules.
查看答案

The designer decides to change the rules.

But there's one rule that most of us have been warned not to break. 文法

0:13

但有一條規則,我們大多數人都被警告過不要打破。

文法

have been warned not to + 動詞

“have been warned”是“warn”的現在完成式被動語態。它把重點放在收到警告的人,而不是發出警告的人。現在完成式表示警告發生在現在之前,而且到現在仍然相關。 主動結構“warn someone not to do something”改成被動語態後是“someone has/have been warned not to do something”。這裡的“not to break”指出被禁止的行為;“break a rule”表示「違反規則」。在本句中,這個結構把警告呈現為大多數人已經收到過的提醒。

練習

用被動警告結構完成句子:For safety, visitors ____ enter the closed area.

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have been warned not to

Don't divide by zero. 用詞

0:17

那就是不要除以零。

用詞

divide A by B:A 除以 B

在數學中,“divide A by B”表示計算 A ÷ B。A 是被除數,也就是要被除的數;“by”後面的 B 是除數。因此,“divide by zero”表示用零當除數。在一般算術中,這種運算沒有定義,所以原句說不要這樣做。

練習

哪一個片語正確讀出算式 18 ÷ 6?

  1. eighteen divided into six
  2. eighteen divided by six
  3. six divided by eighteen
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eighteen divided by six

How can the simple combination of an everyday number and a basic operation cause such problems? 表達脈絡

0:19

為什麼一個日常數字和一種基本運算的簡單組合會引起如此大的問題呢?

表達脈絡

How can ... cause such problems?:用作引出解釋的懸念問題

How can X cause Y? 這個問句不只是詢問方法。本句把一個常見的數字和一種基本運算,與它們造成的意外問題放在一起,突顯令人驚訝的反差。 作為開場引題,這個問句先提出謎題,再給出解釋。它把資訊組織得很清楚:先呈現出人意料的結果,接著解釋事情如何或為何發生。

練習

下列哪個開場問題最恰當地用 How can...? 引出一個可以透過解釋來回答的意外謎題?

  1. Can you put this seed in the blue pot?
  2. How can a tiny seed grow into a tree taller than a house?
  3. Where is the packet of seeds?
查看答案

How can a tiny seed grow into a tree taller than a house?

Normally, dividing by smaller and smaller numbers gives you bigger and bigger answers. 文法

0:26

通常情況下,除以越來越小的數字會得到越來越大的答案。

文法

smaller and smaller ... bigger and bigger:表示持續變化

在 smaller and smaller 與 bigger and bigger 中,同一個比較級形式用 and 重複連接。「比較級 + and + 比較級」表示某種性質隨時間或一連串過程持續朝同一方向變化。 這裡,smaller and smaller 表示數值一步步變小,bigger and bigger 表示答案一步步變大。這個結構說的是持續趨勢,而不只是某個事物非常小或非常大。

練習

用表示「越來越響」的重複比較級結構完成句子:The music grew ____ as the parade came closer.

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louder and louder

10 / 2 is 5.

0:32

10 除以 2 等於 5。

By 1 is 10. 表達脈絡

0:34

除以 1 等於 10。

By 1 millionth is 10 million.

0:36

除以一百萬分之一等於一千萬。

表達脈絡

By 1 ... By 1 millionth 中的省略

By 1 和 By 1 millionth 是平行列舉中的縮略項。第一個算式建立了重複框架 10 divided by ...,所以後兩項分別表示 10 divided by 1 和 10 divided by one millionth。 這屬於省略:清單中的共同資訊很容易從前文補回,因此不再重複。聽快速講解時,要把共同框架帶到後面,再代入每個新的除數。

練習

在這組連續算式中,By 1 millionth 補充完整後是什麼?

  1. 1 millionth divided by 10
  2. 10 divided by 1 millionth
  3. 10 multiplied by 1 millionth
查看答案

10 divided by 1 millionth

And so on. 片語搭配

0:39

依此類推。

片語搭配

用 And so on 結束未列完的清單

And so on 放在清單或一系列內容的末尾,表示後面還有同類項目或遵循同一規律的步驟,但說話人不會把它們全部說出來。 聽者必須能夠根據已經給出的例子或規律推斷後續內容。

練習

用本課表示「列舉還會繼續」的片語完成句子:We need paper, pencils, folders, ____.

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and so on

So it seems like if you divide by numbers that keep shrinking all the way down to zero, 講解

0:40

所以看起來如果你除以不斷縮小直至為零的數字,

表達脈絡

it seems like if ...:有條件的暫時推論

在 it seems like if ... 中,it seems like 將後面的想法標示為根據目前所見或已知資訊形成的印象,而不是已經證明的結論。if 引出這個印象所依據的條件。 這種說法讓說話者提出一種可能的規律,同時保留日後檢驗、限制或修正的空間。

練習

哪一句把某個條件呈現為暫時推論,而不是已經證明的事實?

  1. We have proved that every battery runs down faster in the cold.
  2. It seems like if the battery gets colder, it runs down faster.
  3. Every battery definitely runs down faster in the cold.
查看答案

It seems like if the battery gets colder, it runs down faster.

片語搭配

keep shrinking:用 keep + -ing 表示持續變化

keep + 動詞 -ing 表示一個動作或變化持續發生,或是反覆發生。這裡,keep shrinking 表示「繼續變小」。 它描述的是持續的趨勢,而不是固定不變的小狀態。動詞要和主詞一致:numbers keep shrinking,但 a number keeps shrinking。

練習

用 keep + changing 的正確形式完成句子:The weather ____ throughout the day.

查看答案

keeps changing

片語搭配

all the way down to zero:強調完整的下降範圍

在 all the way down to zero 中,all the way 加強變化範圍,表示變化會走完整個區間,直到所說的終點。down 表示向下變化,to zero 指明終點是零。 all the way down to + 低點這個結構可以描述數量、程度、溫度或實際移動。它強調的是整個下降過程,而不只是最後的數值。

練習

請用本課片語完成句子,這個片語表示「經歷完整的下降範圍,直到零」:The gauge fell ____.

查看答案

all the way down to zero

the answer will grow to the largest thing possible.

0:45

答案將會增長到可能的最大值。

Then isn't the answer to 10 / 0 actually infinity? 語氣意圖

0:48

那麼 10 / 0 的答案不就是無限大嗎?

語氣意圖

Then isn't ... actually ...?:提出預期中的結論

Then 把問題連接到剛才的推理:如果前面的內容成立,這個結論似乎就會隨之成立。否定疑問句 isn't ...? 並不完全中立;它把無限大說成說話人預期聽起來很自然的答案。 Actually 對先前的看法帶有一點質疑,就像在問這是否才是真正的結果。這個問題是在邀請確認,或提出一個有待檢驗的想法,並不能證明該結論正確。

練習

這句話中的否定疑問句主要傳達什麼?

  1. 它把無限大說成說話人預期聽起來很自然的結論。
  2. 它證明了除以零等於無限大。
  3. 它沒有暗示任何答案,只是開放地詢問。
查看答案

它把無限大說成說話人預期聽起來很自然的結論。

That may sound plausible, 用詞

0:52

這聽起來似乎很合理,

用詞

may sound plausible:初聽合理,但尚未證實

在這句話中,may sound plausible 表示「可能聽起來合理或可信」。may 保留不確定性,sound 描述一個想法給人的印象,plausible 表示根據現有資訊,這個想法似乎可能成立。 這個片語常用來先承認某個論點乍看之下有說服力,再進一步仔細檢驗。它並不表示這個論點是正確的。

練習

哪一句表示某個解釋聽起來合理,但尚未獲得證實?

  1. The explanation is certainly true, so no evidence is needed.
  2. The explanation may sound plausible, but we still need evidence.
  3. The explanation is easy to hear, but hard to understand.
查看答案

The explanation may sound plausible, but we still need evidence.

but all we really know is that if we divide 10 by a number that tends towards zero, 講解

0:54

但我們真正知道的只是,如果我們把 10 除以一個趨向於零的數字,

表達脈絡

all we really know is that:把結論限制在證據範圍內

all we really know is that... 這個結構把討論範圍縮小到證據實際支持的內容。文法上,all we really know 是主詞,後面的 that 子句說明我們能夠知道的全部內容。 這裡的 all 有接近「唯一內容」的限制作用,really 則強調真正能夠確定的事實。說話者用這個框架停止過度自信的推論,並改用謹慎、有證據支持的陳述。

練習

一個腳印只能證明有人來過,卻不能證明是誰。哪一句把結論限制在證據範圍內?

  1. We know exactly who was here.
  2. All we really know is that someone was here.
  3. The footprint proves that nobody was here.
查看答案

All we really know is that someone was here.

the answer tends towards infinity.

1:00

答案就會趨向於無限大。

用詞

tends towards zero ... tends towards infinity:趨近極限

這裡,tends towards 表示「隨著另一個數值變化而越來越接近……」。towards 後面的詞或量指出極限的目標或方向:tends towards zero 和 tends towards infinity 描述的都是變化方向。 在數學中,這種說法描述的是極限變化,而不是已經到達的數值。分母可以趨近於零卻不等於零;結果趨向無限大時,會不斷增大,而不是變成一個名為「無限大」的普通數。

練習

一個數值越來越接近零,但可能永遠不等於零。哪一句表達得最準確?

  1. The value moves away from zero.
  2. The value tends towards zero.
  3. The value is equal to zero.
查看答案

The value tends towards zero.

And that's not the same thing as saying that 10 / 0 is equal to infinity. 講解

1:03

而這並不等同於說 10 / 0 就等於無限大。

表達脈絡

not the same thing as saying:否定錯誤的等同

that's not the same thing as saying that X 這個框架用來否定一種錯誤的等同。它告訴聽者:前面的說法並不能推出 saying that 後面更強或不同的結論。 它分兩步組織論證:先保留原本的說法,再劃清這個說法沒有表達什麼。本句把「趨向無限大」和「除以零等於無限大」這兩個說法明確區分開。

練習

用標示出的框架補完整句子:The forecast says rain is possible. That is ____ it will definitely rain.

查看答案

not the same thing as saying

用詞

is equal to:表示精確的數學等值關係

is equal to 表示精確的等值關係:它前面的算式和後面的算式數值完全相同。結構是 A + be + equal to + B,因此 be 要與 A 保持一致。 在原句中,這個片語屬於一個關於 10 / 0 的說法。說話者是在說,某個觀點並不等同於提出這個等式;is equal to 只是標示所聲稱的等值關係,並不能證明它正確。

練習

用 be equal to 結構完成等式:Twelve divided by three ____ four.

查看答案

is equal to

Why not?

1:10

為什麼不同呢?

Well, let's take a closer look at what division really means. 片語搭配

1:11

那麼,讓我們仔細看看除法的真正含義。

片語搭配

take a closer look at:轉入深入分析

take a closer look at 表示更仔細或更深入地觀察、檢查某件事。at 後面的對象可以是圖片等具體事物,也可以是想法或問題等抽象內容。 與 Let's 連用時,說話者是在邀請聽眾一起研究這個主題。在解說中,這個表達常用作轉折銜接,把內容從提出問題推進到深入分析。

練習

用目標表達 take a closer look at 完成邀請:Let's ____ the evidence.

查看答案

take a closer look at

10 / 2 could mean

1:16

10 / 2 可以表示

how many times must we add 2 together to make 10? 文法

1:18

我們必須把多少個 2 加在一起才能得到 10?

文法

How many times must we ... to make ...?:詢問達成目標所需的次數

How many times 詢問動作重複的次數。在 How many times must we + 動詞原形 ... to + 動詞原形 ...? 這個結構中,must 表示該動作是必要的,to 引導的部分說明目標結果。 這裡,add 2 together 表示不斷在總和中加入一個 2,直到總數為 10。這個問題把 10 ÷ 2 改述為「多少個 2 能組成 10」:答案是五個。

練習

請用詢問所需重複次數的片語補全問題:____ must we add 4 together to make 20?

查看答案

How many times

Or 2 * what equals 10?

1:22

或者 2 乘以多少等於 10?

Dividing by a number is essentially the reverse of multiplying by it in the following way. 用詞

1:26

除以一個數本質上是乘以它的逆運算,具體如下。

用詞

the reverse of multiplying by it / in the following way:結構切分

the reverse of + 名詞或 -ing 形式用來指一個會抵銷另一個過程,或朝相反方向進行的過程。在 A is the reverse of B 中,A 和 B 被說明為互為反向的過程。這裡,it 指前面的 a number:除以這個數被描述為乘以這個數的逆運算。 醒目標示片段末尾的 in 不屬於 the reverse of。它是 in the following way 的開頭,提示接下來會提供解釋或示範。

練習

哪一個句子明確表示某個過程會反向還原另一個過程?

  1. Unzipping a jacket is the reverse of zipping it up.
  2. Unzipping a jacket happens after zipping it up.
  3. Unzipping a jacket is similar to zipping it up.
查看答案

Unzipping a jacket is the reverse of zipping it up.

If we multiply any number by a given number x, 用詞

1:32

如果我們把任意數字乘以一個給定的數字 x,

用詞

a given number x:事先給定的數 x

這裡的 given 是形容詞,意思是「事先指定或選定的」。在 a given number x 中,x 表示一個被視為已經設定的數,即使它的實際數值沒有寫出來。 在數學和技術說明中,given 常用來標出題目已經設定的資訊。它不是說這個數是別人當作禮物送來的。

練習

在說明「Choose a given value for x」中,given 是什麼意思?

  1. 當作禮物收到
  2. 事先指定或選定
  3. 一直在變化
查看答案

事先指定或選定

we can ask if there's a new number we can multiply by afterwards

1:35

我們可以問,之後是否可以乘以一個新的數字

to get back to where we started. 片語動詞

1:39

來回到我們開始的地方。

片語動詞

get back to where we started:回到原來的狀態

在 get back to where we started 中,get back to 表示「回到」,where we started 指最初的起點或狀態。 這裡使用的是比喻義:再進行一次乘法後,數值變回進行這些運算之前的值。同一個表達也可以表示讓計畫、討論或流程恢復到較早的狀態,並不要求真的移動到某個地點。

練習

哪個句子表示復原修改後恢復了原來的狀態?

  1. Undoing the update got us back to where we started.
  2. Undoing the update moved us to a new stage.
  3. Undoing the update forced us to start from scratch.
查看答案

Undoing the update got us back to where we started.

If there is,

1:42

如果有,

the new number is called the multiplicative inverse of x. 用詞

1:43

這個新數字就被稱為 x 的乘法反元素。

用詞

x 的乘法反元素

在數學中,x 的乘法反元素是與 x 相乘後得到 1 的數。對任何不等於 0 的 x,它都可以寫成 1/x;例如,5 的乘法反元素是 1/5。 片語 of x 指出原來的數是 x。0 沒有乘法反元素,因為 0 乘以任何數都不可能等於 1。

練習

哪一個數是 5 的乘法反元素?

  1. -5
  2. 1/5
  3. 0
查看答案

1/5

For example, if you multiply 3 by 2 to get 6,

1:47

例如,如果你把 3 乘以 2 得到 6,

you can then multiply by 1/2 to get back to 3.

1:51

你可以接著乘以 1/2 以回到 3。

So the multiplicative inverse of 2 is 1/2.

1:55

所以 2 的乘法反元素是 1/2。

And the multiplicative inverse of 10 is 1/10.

1:59

而 10 的乘法反元素是 1/10。

As you might notice, 表達脈絡

2:04

正如你可能注意到的,

表達脈絡

用 As you might notice, 溫和地引導觀察

As you might notice, 是放在句首的引導語,用來把聽眾的注意力帶到已呈現資訊中可以觀察到的規律或特徵上。它把先前的證據或例子與說話者接著要說的內容連接起來。 might 弱化了「聽眾已經注意到」這項假設:聽眾或許看出來了,但說話者並不堅持認為他們一定看出來了。因此,它比以 Notice that 開頭的直接指令更柔和。

練習

請用本課的四字英文片語補完整句子;這個片語用來溫和地引導聽眾注意可觀察到的特徵:____, both bars reach the same height.

查看答案

As you might notice

the product of any number and its multiplicative inverse is always 1. 用詞

2:05

任何數字與其乘法反元素的乘積始終為 1。

用詞

A 與 B 的乘積

在數學中,the product of A and B 表示「A 乘以 B 所得到的結果」。這裡 A 是 any number,B 是 its multiplicative inverse;product 在這裡是數學名詞「乘積」,不是日常所說的「產品」。 整個標示出的名詞片語是句子的主詞。後面的 is always 1 才說明這個乘積的值。

練習

請用表示乘法結果的名詞完成數學句子:The ____ of 4 and 3 is 12.

查看答案

product

If we want to divide by zero, 文法

2:11

如果我們想除以零,

we need to find its multiplicative inverse,

2:13

我們需要找到它的乘法反元素,

文法

如果想要……,就需要……

If we want to + 動詞, we need to + 動詞 這個框架把目標與必要行動連結起來。if 子句說明目標,含有 need to 的主要子句則說明為了達成這個目標必須發生的事或必須採取的行動。 這裡,這個框架用來建立一個推理步驟:若要考慮除以零,說話者會先尋找零的乘法反元素。這個結構只說明必要條件,並不保證這個條件真的能夠滿足。

練習

完成「目標—必要行動」框架:If we want to protect our passwords, we ____ keep them private.

查看答案

need to

which should be 1 / 0.

2:16

也就是 1 / 0。

This would have to be such a number that multiplying it by zero would give 1. 文法

2:19

這必須是一個乘以零會得到 1 的數字。

文法

such a number that...:說明必須具備的性質

這裡,such a number that... 表示一個符合要求的數,後面再說明它的性質。結構是 such + a/an + 單數可數名詞 + that 子句。multiplying it by zero would give 1 這個子句說明這個假設的數必須具備什麼性質。 雖然 such...that 常用來帶出結果,但它在這裡的作用是在數學推理中界定條件。應把 that 子句理解為這個數必須符合的檢驗條件。

練習

請用本課的確切結構 such a number that 完成這段數學描述:We need ____ doubling it gives twelve.

查看答案

such a number that

But because anything multiplied by zero is still zero, 文法

2:25

但因為任何數乘以零仍然是零,

文法

anything multiplied by zero:被動關係子句的簡化形式

multiplied by zero 是放在 anything 後面的過去分詞片語。它表示被動含義:anything 是動作的承受者。完整形式是 anything that is multiplied by zero。 這是簡化的被動關係子句:that is 被省略,但 multiplied 保留下來。這種簡潔的後置修飾在數學、科學及其他說明性文本中很常見。

練習

下面哪個完整關係子句與 anything multiplied by zero 意思相同?

  1. anything that has multiplied zero
  2. anything that is multiplied by zero
  3. anything that multiplies zero
查看答案

anything that is multiplied by zero

such a number is impossible.

2:29

這樣的數字是不可能存在的。

So zero has no multiplicative inverse. 用詞

2:31

所以零沒有乘法反元素。

用詞

zero has no multiplicative inverse 中的 has no + 名詞

在 zero has no multiplicative inverse 中,has no + 名詞把缺少的事物表達成主詞不具備的東西。這裡陳述的是一個數學事實:不存在一個數能和零相乘得到 1。 用 主詞 + has/have no + 名詞,可以直接說明某物缺少某個事物、結果或性質。no 已經讓名詞片語帶有否定意思,因此不要再加 not。

練習

請用表示「三角形沒有第四條邊」的確切 has no + 名詞片語完成句子:In ordinary geometry, a triangle ____.

查看答案

has no fourth side

Does that really settle things though? 表達脈絡

2:35

但這就真的下定論了嗎?

表達脈絡

Does that really settle things though?:用質疑推進討論

settle things 表示徹底解決目前的問題。這個問句不只是索取資訊:really 用來質疑前面的結論是否足夠。 句尾的 though 加入了類似「即便如此」或「不過」的轉折。整個問句因此重新開啟討論,讓講解從看似已經有答案轉向更深入的問題。

練習

在討論中,說話者問 Does that really settle things though? 是在做什麼?

  1. 請某人把幾件物品排列整齊
  2. 確認討論肯定已經結束
  3. 質疑先前的結論是否徹底解決了問題
查看答案

質疑先前的結論是否徹底解決了問題

After all, mathematicians have broken rules before. 表達脈絡

2:37

畢竟,數學家們以前也打破過規則。

表達脈絡

After all:引出支持理由的話語標記

After all 引出一個事實,用來支持或加強剛剛提出的觀點。它像是在提醒聽者考慮一個大概能夠接受的理由,並不表示時間先後。 在本句中,它提示聽者把數學家以前打破規則的事實和前面的主張或疑問連結起來。常見的資訊結構是:觀點或建議 + after all + 支持性事實。

練習

哪一句中的 after all 引出了支持前一句話的事實?

  1. We should ask Leo for help; after all, he has fixed this problem before.
  2. We cleaned the room after all.
  3. After all the meetings, we finally made a decision.
查看答案

We should ask Leo for help; after all, he has fixed this problem before.

For example,

2:40

例如,

for a long time there was no such thing as taking the square root of negative numbers. 講解

2:41

在很長一段時間裡,不存在求負數平方根這種事。

文法

There was no such thing as ...:表示過去不存在

There was no such thing as ... 表示某類事物、做法或概念在過去某個時間並不存在、無法取得或尚未獲得認可。可以套用的框架是 there was no such thing as + 名詞或 -ing 形式。 在本句中,taking the square root of negative numbers 是一個 -ing 片語,用來指一種數學做法或概念。談論現在時,則使用 there is no such thing as ...。

練習

用過去式的 no such thing as 結構完成句子:In 1900, ____ online banking.

查看答案

there was no such thing as

用詞

taking the square root of negative numbers:求負數的平方根

take the square root of X 是標準的數學說法,表示找出一個數,而這個數乘以自己後等於 X。這裡使用 taking,是因為整個運算接在 no such thing as 後面,被當作一種活動或概念來談。 在這個數學說法中,take 不是實際「攜帶」或「拿走」某物的意思。

練習

使用 take + the square root + of 這個結構完成指令:To find the side length, ____ 81.

查看答案

take the square root of

But then mathematicians defined the square root of -1 as a new number called i, 片語搭配

2:47

但後來數學家們將 -1 的平方根定義為一個稱為 i 的新數字,

片語搭配

defined X as Y ... a new number called i:定義並命名

define X as Y 表示將 X 明確定義為 Y 所描述的概念或身分。本句中,X 是 the square root of -1,Y 是 a new number,因此這個結構正式引入一項數學定義。 called i 是修飾 a new number 的簡化被動關係子句,完整形式是 a new number that is called i。兩部分合在一起,既說明定義,也提供這個數的名稱。

練習

使用 define X as Y 和 called 完成定義及命名句:We ____ a polygon with three equal sides ____ a special triangle ____ an equilateral triangle.

查看答案

define · as · called

opening up a whole new mathematical world of complex numbers. 講解

2:53

從而開啟了一個全新的複數數學世界。

片語動詞

open up a whole new world of:開啟全新的可能性

這裡的 opening up 表示讓人得以接觸新的可能性或知識領域,不是實際打開某個物體。a whole new mathematical world of... 進一步加強這個意思,把新領域比喻成一個可以探索的世界。 可套用的結構是 open up a whole new world of + 名詞。它表示某件事讓人接觸到某個領域裡的許多新可能。

練習

哪一句中的 opened up a whole new world of 表示「出現了許多新的可能性」?

  1. Amir opened up a box of old photographs.
  2. Learning sign language opened up a whole new world of communication for Amir.
  3. Amir opened the kitchen window.
查看答案

Learning sign language opened up a whole new world of communication for Amir.

用詞

complex numbers:數學術語「複數」

complex numbers 是標準數學術語「複數」,指能寫成 a + bi 形式的數,其中 a 和 b 是實數,且 i² = -1。例如,3 + 2i 是一個複數。 這裡的 complex 是固定術語的一部分,不只是「難以理解」的意思。閱讀時要把 complex number 當成一個完整的數學名稱。

練習

請用表示 a + bi 形式數字的標準數學術語完成句子:Numbers such as 3 + 2i are called ____.

查看答案

complex numbers

So if they can do that,

2:57

所以如果他們能那樣做,

couldn't we just make up a new rule? 片語動詞

2:59

我們難道不能編造一條新規則嗎?

片語動詞

make up a new rule:想出一條新規則

在 make up a new rule 中,make up 表示想出或創造一條原本不存在的規則。這裡的 make up 是一個片語動詞,不能按照 make 和 up 的字面意思分開理解。 受詞 a new rule 指明了被創造的內容。這種用法常見於為遊戲、假設情境或臨時解決辦法設計規則時。

練習

請用表示「想出一條新規則」的重點片語完成句子:Before our new game begins, let's ____.

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make up a new rule

Say that the symbol infinity means 1 / 0 語氣意圖

3:01

比如假設無限大符號的意思是 1 / 0

and see what happens? 片語搭配

3:05

然後看看會發生什麼?

語氣意圖

用 Say that ... 引入暫時假設

在這句話開頭,Say that ... 表示「假設……」或「先設定……」。它不是要求某人把這些話說出來。 這個結構先設定一個暫時定義或條件,再請聽者探究由此產生的結果。它常見於口語講解和思想實驗。

練習

哪一句中的 Say 用來引入暫時假設?

  1. Lena said that each box was heavy.
  2. Say that each box weighs five kilograms. What do four boxes weigh?
  3. Say the number five clearly.
查看答案

Say that each box weighs five kilograms. What do four boxes weigh?

片語搭配

see what happens:觀察未知結果

在這句話中,see what happens 表示「先嘗試,再觀察結果」。這裡的 see 是「透過觀察來了解」,不只是「用眼睛看」。 what happens 是接在 see 後面的間接問句。它讓結果保持開放,表示說話者還沒有斷定會發生什麼事。

練習

請用本課中表示「觀察未知結果」的三個字英文表達完成句子:Let's change one setting and ____.

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see what happens

Let's try it,

3:07

我們來試一試,

imagining we don't know anything about infinity already. 文法

3:08

想像我們對無限大還一無所知。

文法

imagining we don't know...:補充一個假設

Imagining we don't know anything about infinity already 是現在分詞子句,用來補充主要動作採用的假設。說話者要我們在這次思想實驗中暫時放下既有知識。 imagining 的隱含主詞是 we,也就是執行上下文主要動作的同一群人。在完整句中,這層意思可以展開為 while we imagine that we don't know anything about infinity already。

練習

哪一句清楚表示主要子句的主詞就是進行 imagining 的人?

  1. Imagining that we knew nothing, the answer surprised us.
  2. We explored the problem, imagining that we knew nothing about the usual solution.
  3. The problem appeared on the screen, imagining that we knew nothing about the usual solution.
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We explored the problem, imagining that we knew nothing about the usual solution.

Based on the definition of a multiplicative inverse, 片語搭配

3:11

根據乘法反元素的定義,

片語搭配

Based on the definition of:說明結論所依據的定義

Based on the definition of ... 表示接下來的結論是根據某個術語的定義得出的。它會先點明推論所依據的定義。 結構是 Based on the definition of + 名詞片語,後面再說明結論。在字幕中,乘法反元素的定義是說話者進行下一步推論的依據。

練習

請用表示「以定義為依據」的目標片語補完整句子:____ a square, we know that it has four equal sides.

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Based on the definition of

0 * infinity must be equal to 1. 用詞

3:14

0 * 無限大必然等於 1。

用詞

must be equal to:表示邏輯上必然相等

這裡的 must 表示邏輯上的必然性,而不是命令或義務。must be equal to 1 表示說話者認為,依照相關定義或推論,1 是唯一可能的結果。 結構是「主詞 + must be equal to + 數值」,常用於數學說明。它表示推導出的相等關係,但這個表達本身不能證明推論一定正確。

練習

哪一句最明確表示「依照規則,這個結果在邏輯上是必然的」?

  1. The result is equal to ten.
  2. The result should be equal to ten.
  3. The result must be equal to ten.
查看答案

The result must be equal to ten.

That means 0 * infinity + 0 * infinity should equal 2. 文法

3:18

這意味著 0 * 無限大 + 0 * 無限大應該等於 2。

文法

should equal 2:表示邏輯上預期的結果

在「should equal 2」中,should 標示根據目前假設或計算所預期的結果。意思是:「如果到目前為止的推理正確,結果就是 2。」 這裡的 should 表示邏輯上的預期,不是建議或義務。結構是 should + 原形動詞,所以要說 should equal,不能說 should to equal。

練習

請用 should equal 完成句子,表達預期結果:After counting both teams' points, the total ____ thirty.

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should equal

Now by the distributive property, 用詞

3:24

現在根據分配律,

用詞

by the distributive property:引用推理規則

在「by the distributive property」中,by 表示「根據」或「以……為依據」。這個片語點明了證明下一步所使用的數學規則。 把 by + 規則、定理或定義放在句子或步驟開頭,可以先給出依據,再說明結果,藉此組織推理過程。

練習

請用 by + 規則名稱完成說明:____, 3(x + 2) = 3x + 6.

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By the distributive property

the left side of the equation can be rearranged to 0 + 0 * infinity. 文法

3:26

方程式的左邊可以重新排列為 (0 + 0) * 無限大。

文法

can be rearranged to + 結果形式

can be rearranged to 的結構是「情態動詞 can + 被動形式 be rearranged + to」。算式是被變形的對象,因此不需要說明是誰進行代數運算。 to 引出變形後的形式。在數學中,這通常表示把算式改寫成等值形式,而不是改變它的值。

練習

請用 can + rearrange 的被動形式 + to 完成句子:The equation ____ x = 6.

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can be rearranged to

And since 0 + 0 is definitely zero,

3:33

又因為 0 + 0 絕對是零,

that reduces down to 0 * infinity. 片語動詞

3:36

所以這簡化為 0 * 無限大。

片語動詞

reduces down to + 化簡後的結果

reduces down to 表示「經過化簡後變成較簡單的形式」。主詞是原來的算式,to 引出化簡後的結果。在本句中,that 回指前面正在被化簡的算式。

練習

請使用表示「化簡為」的確切口語片語完成句子:After combining like terms, the expression ____ 3x.

查看答案

reduces down to

Unfortunately, we've already defined this as equal to 1,

3:39

不幸的是,我們已經將其定義為等於 1,

while the other side of the equation is still telling us it's equal to 2. 表達脈絡

3:43

而方程式的另一邊仍然告訴我們它等於 2。

表達脈絡

while the other side of the equation...:引出衝突結果的對照子句

這裡的 while 表示「而、然而」,相當於 whereas 或 by contrast,不是「在……期間」。它引出方程式另一邊的資訊,並把它與前面正在討論的結果形成衝突。 把第二個結果放進 while 子句,可以讓聽者立刻看出不一致。is still telling us 是非字面的擬人說法,意思是方程式仍然顯示或表明這個值是 2。

練習

哪一句使用 while 對照兩個互相衝突的結論?

  1. We waited inside while the storm passed.
  2. The first report says the road is open, while the second says it is closed.
  3. While the printer was running, I answered an email.
查看答案

The first report says the road is open, while the second says it is closed.

So 1 = 2.

3:48

也就是 1 = 2。

Oddly enough, that's not necessarily wrong. 講解

3:51

奇怪的是,這不一定就是錯的。

表達脈絡

Oddly enough:提示出乎意料的內容

Oddly enough 會先提醒聽者,接下來的內容令人意外或與一般預期相反。在本句中,它提示我們重新考慮「這個結果一定是錯的」這個第一印象。 這個片語是對後面整個陳述的評注。enough 在這裡不表示某件事已經「足夠奇怪」;這兩個字共同組成一個固定表達。

練習

請用由 odd 構成、表示結果出乎意料的固定兩字片語完成句子:____, the old battery lasted longer than the new one.

查看答案

Oddly enough

文法

not necessarily wrong:不等於 definitely right

在 not necessarily wrong 中,not 否定的是 necessarily。說話者否定「某件事必然是錯的」這個判斷,因此兩種可能都保留下來:它可能是錯的,也可能沒有錯。 這是一種謹慎的修正,並不是在斷言它一定正確。想質疑一個絕對判斷、但又不想斷言相反結論時,可以使用 not necessarily + 形容詞。

練習

“The plan is not necessarily wrong” 表示什麼?

  1. 這個計畫一定是錯的。
  2. 這個計畫一定是對的。
  3. 這個計畫可能是錯的,也可能沒有錯。
查看答案

這個計畫可能是錯的,也可能沒有錯。

It's just not true in our normal world of numbers. 表達脈絡

3:54

只是在我們通常的數字世界中它並不成立。

表達脈絡

just not true in our normal world of numbers:限定判斷適用的範圍

in our normal world of numbers 修飾 not true,說明這個判斷在哪個範圍內成立。說話者否定的是該說法在目前討論的常見數系中成立,並不是宣稱它在所有想像得到的系統中都不可能成立。 這裡的 just 表示 simply,用來加強 not true 的語氣,並不表示「只有」。真正限定範圍的是 in 片語。「判斷 + 適用範圍」的安排能同時說明結論以及結論在哪個領域成立。

練習

哪一句把判斷限制在一個領域內,而沒有表示它在所有地方都不成立?

  1. Ordinary arithmetic is not a true rule.
  2. The rule is never true in any system.
  3. The rule is not true in ordinary arithmetic.
查看答案

The rule is not true in ordinary arithmetic.

There's still a way it could be mathematically valid 用詞

3:58

只要 1、2 以及其他每個數字都等於零,

用詞

mathematically valid:在數學上成立

在本句中,mathematically valid 表示「按照數學規則可以接受或成立」。mathematically 是副詞,用來說明判斷 valid 時採用的是數學標準。 這裡的 valid 表示這個想法符合所採用的定義和規則,是「邏輯上成立」的意思,不是票券或文件「仍在有效期限內」的意思。

練習

請用表示「按照數學規則可以接受」的兩個英文單字完成句子:This unusual proof is ____.

查看答案

mathematically valid

if 1, 2, and every other number were equal to zero. 文法

4:00

它在數學上仍有可能是有效的。

文法

if ... were equal to zero:建立假設條件

if 引出一個假設條件:假定 1、2 和其他所有數字的值都是零。這個子句不是把它當成事實來陳述,而是建立一個非常規的數學情況,讓另一個說法可以在該情況下被檢驗。 結構是 if + 主詞 + 動詞過去式。were equal to 表示「與……數值相等」。因為主詞包含多個數字,were 同時也符合複數主詞的一致關係,所以假設含義來自整個 if 子句及其語境,不能只根據 were 判斷。

練習

哪一句使用 if + 過去式提出非事實條件,並用 would 說明結果?

  1. Because the map was accurate, we reached the hotel.
  2. If this map is accurate, we can follow it.
  3. If every map were perfectly accurate, travelers would never get lost.
查看答案

If every map were perfectly accurate, travelers would never get lost.

But having infinity equal to zero is ultimately not all that useful to mathematicians or anyone else. 用詞

4:05

但讓無限大等於零對數學家或任何其他人來說終究沒那麼有用。

用詞

not all that useful:較委婉的負面評價

在 not all that useful 中,all that 位於否定結構裡,表示「達到那麼高的程度」。因此整個片語的意思是「沒有那麼有用」或「不如預期有用」,通常不等於「完全沒用」。 not all that + 形容詞 這個結構會緩和負面評價。這裡說話者是在判斷這個想法的實用價值有限。

練習

請用本課所學、表示「不如預期有用」的四字英文片語完成句子:The extra feature looks impressive, but it is ____ for most users.

查看答案

not all that useful

There actually is something called the Riemann sphere that involves dividing by zero by a different method, 文化背景

4:13

實際上有一種叫做黎曼球面的東西,它涉及用另一種方法除以零,

文化背景

the Riemann sphere:數學專名「黎曼球面」

the Riemann sphere(黎曼球面)是一個數學模型的專名:它由複數平面加上一個額外的點組成,這個點叫作無窮遠點。這個模型可以用球面來表示,因此名稱中有 sphere。 這裡,這個術語表示討論無限的另一套數學架構。它不是指一般的實體球,也不是說普通算術允許除以零。

練習

句中的名稱 the Riemann sphere 指的是什麼?

  1. 一種在複數平面上加入無窮遠點的數學模型。
  2. 一條允許在普通算術中除以零的規則。
  3. 一顆用來示範除法的一般實體球。
查看答案

一種在複數平面上加入無窮遠點的數學模型。

but that's a story for another day. 慣用語

4:19

但那是另一回事了。

慣用語

a story for another day:把話題留到以後

慣用語 a story for another day 表示「某個話題或解釋以後再談,現在不展開」。這裡的 story 不是字面上的「故事」,也可以指背景、原因或細節。 說 that's a story for another day 時,說話者先承認這個旁支話題值得談,再暫時收住它,以便繼續主線。

練習

說話者想暫時略過一個不緊急的細節,繼續主要講解。哪一句最自然?

  1. How the machine learned that trick is a story for another day.
  2. How the machine learned that trick is a story from the other day.
  3. How the machine learned that trick is a story on another date.
查看答案

How the machine learned that trick is a story for another day.

In the meantime, 表達脈絡

4:22

在此期間,

表達脈絡

In the meantime:把注意力轉回當下

In the meantime 指等待某個預期事件、解釋或下一步發生之前的這段時間,用來帶出這段時間裡發生或可以做的事情。 這裡它也具有組織資訊的轉折功能:前面的旁支話題已經延後,所以這個片語把注意力拉回當下重要的內容。放在完整句子的開頭時,後面通常接著說明目前情況或行動的子句。

練習

選擇最合適的轉折語:The software update will finish in an hour. ____, you can back up your files.

  1. At the same time
  2. In the meantime
  3. For the time being
查看答案

In the meantime

dividing by zero in the most obvious way doesn't work out so great. 片語動詞

4:23

用最顯而易見的方式除以零效果並不那麼好。

片語動詞

doesn't work out so great:結果不太理想

這裡的 work out 表示「發展成某種結果」或「最後產生某種結果」。當主詞是方法或情況時,doesn't work out 表示結果不成功或不理想。 Doesn't work out so great 是較口語、稍微淡化的說法,相當於「結果不太好」。它比直接說 fails 語氣更輕。

練習

“The experiment didn't work out so great.” 是什麼意思?

  1. 這個實驗非常成功。
  2. 這個實驗的結果令人失望。
  3. 這個實驗和運動有關。
查看答案

這個實驗的結果令人失望。

But that shouldn't stop us from living dangerously 文法

4:27

但這不應該阻止我們大膽行事,

文法

shouldn't stop us from living dangerously:不該阻止我們大膽嘗試

stop + 人 + from + -ing 表示「阻止某人做某事」。在 shouldn't stop us from living 中,us 是受到影響的人,from 是介系詞,因此 living 要用 -ing 形式。 shouldn't stop us from ... 表示某個問題或挫折不應成為下一步行動的阻礙。這裡的 living dangerously 是帶有玩笑意味的誇張說法,意思是繼續大膽嘗試,並不是真正的安全建議。

練習

請用 stop + 人 + from + -ing 結構完成句子:One mistake shouldn't ____.

查看答案

stop us from trying again

and experimenting with breaking mathematical rules 片語搭配

4:30

去嘗試打破數學規則,

片語搭配

experimenting with breaking:experiment with + -ing 結構

experiment with doing something 表示試著採用一種方法或行動,觀察會發生什麼。這裡的 breaking mathematical rules 是拿來探索的做法,並不是說這些規則已經被打破。 在這個結構中,with 是介系詞,所以後面的動詞使用 -ing 形式:experiment with breaking,而不是 experiment with break。

練習

用 experiment with + rearrange 的正確形式完成句子:The team is ____ the pieces to see what works best.

查看答案

experimenting with rearranging

to see if we can invent fun new worlds to explore. 講解

4:33

看看我們能否發明出有趣的新世界去探索。

文法

to see if we can invent:表達目的

to see if we can invent 說明前面某個行動的目的:做這個行動,是為了弄清楚是否有可能創造出某物。這裡的 see 表示「弄清楚」,if 表示「是否」,不是表示條件的「如果」。 可套用的結構是 action + to see if + subject + can + base verb。can 後使用動詞原形 invent,不用 invents 或 to invent。

練習

用 to see if... 這個目的結構完成句子:Let's test the materials ____ build a stronger bridge.

查看答案

to see if we can

慣用語

fun new worlds to explore:把抽象領域比喻成可探索的世界

這裡的 fun new worlds 不是指真正的星球或地點。它把依照新規則建立的數學系統比喻成可以進入並研究的世界。to explore 說明可以對這些世界做什麼:測試規則,發現會出現哪些可能性。 這個比喻把抽象活動變成一場冒險,傳達出好奇、實驗與發現的感覺,而不是一般的旅行。

練習

在下面的句子中,new worlds 最可能表示什麼?A good story gives readers new worlds to explore.

  1. 新發現的行星
  2. 用來存放書籍的新房間
  3. 新的想法與想像中的可能性
查看答案

新的想法與想像中的可能性

For more mind-bending math, 用詞

4:38

想要了解更多燒腦的數學知識,

用詞

mind-bending math:用複合形容詞描述挑戰思維的數學

mind-bending 是一個複合形容詞,表示某件事非常驚人、奇特或複雜,會挑戰人們原本的思考方式。這裡的 mind-bending math 指一開始難以想像或理解,同時又令人驚奇的數學內容。 它不是字面上的「把心智彎曲」。連字號把 mind 和 bending 連在一起,使它們在 math 前共同當作一個形容詞。

練習

用本課學到的複合形容詞補完整句子:The science show presents a ____ idea that challenges everything we assume about time.

查看答案

mind-bending

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4:40

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