為什麼章魚的大腦如此特別 - Cláudio L. Guerra:英語精讀講義
TED-Ed
影片簡介:本影片說明章魚的智慧為何格外令人驚奇:牠的神經元分布在中央大腦、視葉與腕足之中,因此能做出靈活且部分自主的動作。內容也比較章魚與人類的動作控制機制,並指出這套獨特神經系統如何啟發軟體機器人研究,以及協助人們思考智慧與意識可能以哪些不同形式出現。 主要英語學習重點: 1. what makes octopus intelligence so amazing is that — 文法與句型:學會以what子句作為整句主詞,再透過is that清楚指出某項評價的具體原因。這個框架很適合在科普說明中解釋一項事實、結果或發現為何令人驚訝、重要或與眾不同,讓觀點與依據之間的關係更加明確。 2. can essentially think for itself. — 慣用語與比喻表達:理解這裡的擬人說法並不是指每條腕足真的擁有獨立意識,而是生動概括它能接收及處理訊號,並自行控制部分動作。掌握think for itself之後,也能用來強調人或系統可以獨立判斷,或在不必持續接受中央指揮的情況下運作。 3. have inspired new research in developing — 固定語塊與搭配詞:學會用這個搭配連結一項發現與它所推動的新研究或技術開發,進而準確描述科學成果帶來的後續影響。在本影片的脈絡中,它表達章魚的分散式神經系統與自主腕足如何啟發研究人員利用柔軟材料開發靈活的機器人。
本篇講解
have in common with:與……有共同點
在 have something in common with someone or something 這個結構中,in common 表示雙方共有某項特徵或性質。這裡的 what 代替正在詢問的共同點,所以整句是在問章魚和人類有哪些相似之處,而不是問牠們共同擁有哪件物品。 something 可以換成 a lot、little 或 nothing,例如:A has a lot in common with B. with 後面接拿來比較的人或事物。
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請用表示「與……有共同點」的固定表達完成問題:What do electric cars ____ bicycles?
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have in common with
After all:補充支持前文的理由
After all 用來補充理由,支持前面的疑問或判斷,讓它顯得合理。這裡,「章魚沒有肺和脊椎」這項事實說明,詢問章魚和人類怎麼會有相似之處是很自然的。 作為話語標記,它把資訊組織成「先提出問題或判斷,再補充支持它的事實」。在這個用法中,它大致相當於「別忘了這項相關事實」,並不表示時間上的先後。
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哪一項使用 After all 引出理由,來支持前一句話?
- Nina can help us. After all, she has solved this problem before.
- Nina finished breakfast. After all, she walked to school next.
- Nina rested after all the work was done.
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Nina can help us. After all, she has solved this problem before.
a plural noun we can all agree on:關於 octopus 複數形式的笑點
這個片語拿英語中 octopus 不只一種複數形式這件事開玩笑,尤其是 octopuses 和 octopi。說「一個大家都能一致認同的複數名詞」,就是誇張地把這種用法差異說成誰也無法決定一種形式。 這裡,we can all agree on 是修飾 plural noun 的關係子句,表示「大家都接受的形式」。重點是輕鬆的開場笑點,不是說 octopus 沒有正確的複數形式。
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講者為什麼說「a plural noun we can all agree on」?
- 章魚能夠討論英語文法。
- 英語中的 octopus 無法變成複數。
- octopus 有多種複數形式在使用,因此講者開玩笑地把選擇說成意見不合。
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octopus 有多種複數形式在使用,因此講者開玩笑地把選擇說成意見不合。
the ability to solve puzzles:ability + to 不定詞
the ability to + 動詞原形表示「做某事的能力或技能」。在這個片語中,to solve puzzles 說明這項能力具體用來做什麼。 在 ability 後面,要說明某人或某物能做什麼時,使用 to 不定詞,例如 the ability to learn、the ability to recognize faces。這裡的 to 是不定詞的一部分,不是後接 -ing 形式的介系詞。
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哪個片語能自然地表示「辨識人臉的能力」?
- the ability recognizing to faces
- the ability to recognize faces
- the ability of recognize faces
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the ability to recognize faces
learn through observation:through 表示方式或過程
在 learn through observation 中,through 引出促成學習的方式或過程。這個片語表示藉由仔細觀看並留意發生的事情來學習,不是指穿過某個實際地點。 這裡的 through 後接名詞 observation。可以延伸使用的結構是 learn through + 名詞,例如 learn through experience 或 learn through practice。
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哪個句子正確使用 through + 名詞來表示學習的方式?
- Children can learn through observe by watching adults.
- Children can learn across observation by watching adults.
- Children can learn through observation by watching adults.
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Children can learn through observation by watching adults.
what they do have is:強調轉折後確實具備的特點
What they do have is ... 表示「牠們確實擁有的是……」。what they do have 這個子句作為主詞,is 引出講者希望你注意的特點:解開謎題、透過觀察學習和使用工具的能力。 助動詞 do 加上強烈的肯定語氣。它和 But 一起平衡前面提到的負面情況:其他特點可能沒有,但這項能力確實存在。可套用的結構是 what + 主詞 + do/does + have,後面接 be 的適當形式和要突出的特點。
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使用目標結構和代名詞 it 完成句子:The cabin has no electricity, but ____ a safe fireplace.
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what it does have is
use tools:描述使用工具的能力
use tools 表示把物體當作輔助工具,以達成目標或解決問題。在討論動物認知或兒童發展時,tools 不只指人工製造的器具,也可以包括樹枝、石頭等簡單物體。 tools 使用複數形式時,常泛指使用工具這項能力。在字幕中,even 表示這項能力是列舉內容中更令人意外的一項。
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哪一句自然地使用了 use tools 來描述一種能力?
- Some birds can use tools to reach food.
- Some birds can use with tools to reach food.
- Some birds can tools to reach food.
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Some birds can use tools to reach food.
what makes X so ... is that ...:說明評價的原因
what makes X so + adjective + is that ... 表示「X 之所以如此……,原因是……」。what makes octopus intelligence so amazing 這個 what 子句是主詞,is 後面的 that 子句說明產生這項評價的原因。 這個句型先指出一個鮮明的特點,再把注意力引向解釋。它常用於科學演講、簡報和說明文。
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用目標句型完成句子:____ this backpack so practical ____ it has several waterproof pockets.
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What makes · is that
comes from a biological structure:解釋內在來源
在本句中,comes from 表示「源自」或「由……產生」。a biological structure 這個名詞片語指出了所談特徵背後的物理基礎。 X comes from Y 這個句型可以說明 X 的起源、原因、材料或形成機制。這裡 comes 加 -s,是因為主詞是單數代名詞 it。
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用 come from 的正確形式完成句子:The fruit's red color ____ a natural pigment.
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comes from
200 or so:把 or so 放在數量後表示約數
200 or so 表示「大約 200」。or so 放在數字或數量之後,說明實際數量可能略多或略少。 可以靈活運用的結構是「數量 + or so」,例如 ten minutes or so、fifty people or so。它表示估計值,而不是精確數量。
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用通常放在數量之後、表示約數的兩個單字完成句子:The repair will take forty minutes ____.
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or so
belonging to the order Cephalopoda:生物分類中的歸屬表達
分詞片語 belonging to the order Cephalopoda 修飾 mollusks,說明這些動物在生物分類中的歸屬。在分類學中,order 是介於 class(綱)和 family(科)之間的正式階級「目」,所以這裡不是「命令」或「順序」的意思。 belong to 更廣泛地表示某人或某物屬於哪個團體、組織或類別。把 belonging to 放在名詞後面,可以將這種歸屬關係當作對該名詞的補充說明。
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用 belong to the order 完成句子,說明生物分類:Beetles ____ Coleoptera.
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belong to the order
Greek for head feet:簡短的詞源釋義
Greek for head feet 是對 Cephalopoda 這個名稱所作的標籤式簡短解釋。它指出名稱中對應「頭」和「腳」的希臘語詞根及其字面意思;這裡的 Greek 指希臘語,不是希臘人。 在「語言 + for + 含義」這個結構中,for 把一個字或名稱與它在該語言中的意思連結起來。這裡的片語是對前面名稱的省略式補充,不是完整句子,也不表示目的。
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用相同的「語言 + for + 含義」結構完成句子:Amigo is Spanish ____ friend.
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for
brain-to-body ratio:X-to-Y ratio 句型
Brain-to-body ratio 是把腦部大小或質量與整個身體大小或質量相比的指標。本句把這個指標與其他高智慧動物的同一個指標相比。 brain-to-body 是放在 ratio 前、以連字號連接的複合修飾語。可套用的 X-to-Y ratio 結構把「X 與 Y 之比」濃縮成一個名詞片語,例如 student-to-teacher ratio。順序很重要:是用 X 和 Y 相比。
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哪一個句子正確使用 X-to-Y ratio 結構來比較學生人數和教師人數?
- The school has a low student of teacher ratio.
- The school has a low student-to-teacher ratio.
- The school has a low ratio student to teacher.
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The school has a low student-to-teacher ratio.
similar to that of:用 that 代替單數比較名詞
在 similar to that of other intelligent animals 中,that 代替前面出現的單數名詞片語 brain-to-body ratio,避免重複整個片語。完整展開就是 similar to the brain-to-body ratio of other intelligent animals。 這種替代讓比較對象保持同類:一個腦身比與另一個腦身比相比,而不是直接拿「腦身比」和「動物」相比。
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請用 similar to 和正確的單數替代詞完成句子:The climate here is ____ coastal Spain.
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similar to that of
about as many neurons as ...:數量大約相同
about as many + 可數名詞複數 + as 用來比較數量,表示兩邊的數量大致相同。這裡的 about 讓比較成為近似值:神經元的數量很接近,但不一定完全相同。 在 that of a dog 中,that 代替 nervous system。這個比較可以理解為「神經元的數量大約和狗的神經系統所擁有的一樣多」。
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請用 as many ... as 句型比較床位數量,完成句子:This shelter has about ____ the larger shelter.
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as many beds as
instead of being centralized:用被動形式表示被取代的情況
instead of + 名詞或 -ing 形式用來提出沒有發生、而由另一種情況取代的選項。這裡先形成對比:being centralized in the brain 並不是實際的分布方式。 being centralized 是被動的 -ing 形式,也就是 being + 過去分詞。神經元承受「集中」這個動作或處於這種狀態,並不是主動去集中其他事物。後面的主要子句會說明實際的分布方式。
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在 instead of 後使用 store 的被動 -ing 形式完成句子:Instead of ____ on one computer, the files are spread across several servers.
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being stored
are spread out:描述分散分布的狀態
在這句話中,are spread out 表示「分散在許多不同位置,而不是聚集在一處」。這個片語描述這五億個神經元的分布狀態。 可延伸運用的結構 be spread out 用來描述分散後的狀態。out 增加了「群體成員在某個範圍內彼此分開」的意思;需要說明範圍時,可以接 across、over 或 throughout 加上地點。
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用 are spread out 完成句子:The health clinics ____ across the county.
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are spread out
network of interconnected ganglia:由相連神經節構成的系統
這裡,a network of interconnected ganglia 指由彼此相連的神經節構成的系統。network 表示由互相連結的部分組成的整體。 ganglia 是 ganglion 的複數。ganglion 是神經細胞體聚集形成的構造。a network of + 複數名詞這個結構指出組成系統的相連部分,而 interconnected 描述這些部分之間的連結。
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哪一句表示訊號通過多個彼此相連的神經節傳遞?
- The signals pass through one isolated ganglion.
- The signals pass through a network of interconnected ganglia.
- The signals pass through a wireless computer network.
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The signals pass through a network of interconnected ganglia.
while:對比兩項事實
這裡的 while 連接兩個相關事實並表示對比:中央腦約有 10% 的神經元,而視葉約有 30%。它可以理解為 whereas 或 in contrast,也就是「而、相較之下」。 這種用法把可比較的數字並列起來,幫助組織資訊。在本句中,它不是「在……期間」的意思。
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哪一個句子使用 while 對比兩項數字資料?
- Wait here while I get the key.
- The first tank holds 20 liters, while the second holds 50.
- While the tank was filling, Maya checked the valve.
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The first tank holds 20 liters, while the second holds 50.
optic lobes:處理視覺資訊的視葉
Optic lobes 指成對的「視葉」,是參與處理視覺資訊的神經系統構造。在本句中,這個術語指兩個大型視覺處理區域,其中包含了約 30% 的神經元。 Optic 表示「與視覺或眼睛有關的」,lobes 是 lobe 的複數,lobe 指器官中一個相對獨立的部分。因為句中說的是 two,所以必須使用複數 optic lobes。
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哪一個句子正確使用了 optic lobes?
- The animal's optic lobes are the lenses on a camera.
- The animal's optic lobes help process information from its eyes.
- The animal's optic lobes carry food to its stomach.
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The animal's optic lobes help process information from its eyes.
which for humans would be like:從人類角度建立類比
這裡的 which 指向前面描述的整個情況,而不只是 tentacles。for humans 限定觀察角度,would be like 則帶出一個假想的人類對應情形,也就是「對人類來說,這種情況就像……」。 這個框架用熟悉的比較來解釋陌生事實。would 表示這是假設性的類比,並不是說人類的手臂真的會這樣行動。
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請用本課完整的比較框架補完句子:Some snakes can detect body heat in the dark, ____ seeing warmth with our eyes.
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which for humans would be like
having minds of their own:以擬人方式表示自主行動
having minds of their own 把手臂擬人化,意思是它們彷彿能自己作決定或在一定程度上獨立行動,並不是說每條手臂裡真的有一個能獨立思考的心智。 基本結構是 have a mind of one's own。所有格形式要與主詞一致:a robot has a mind of its own;多台機器則是 several machines have minds of their own。
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印表機一直無視指令,還隨意印出頁面。哪個句子最恰當地把它擬人化成彷彿會自己作決定?
- The old printer seems to have a mind of its own.
- The old printer can work on its own.
- The old printer has its own control panel.
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The old printer seems to have a mind of its own.
This is where things get even more interesting:提示進入下一階段
這裡的 where 並不指實際地點。This is where... 標記故事、過程或講解中出現新發展的階段。 even more interesting 把接下來的內容與已經談過的內容進行比較。這句話推動講解繼續展開,並讓聽眾期待一個更值得注意或更出乎意料的重點。
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這句話在講解中的主要作用是什麼?
- 它標示話題轉向更值得注意或更出乎意料的部分。
- 它指出存放有趣物品的實際地點。
- 它宣布講解已經結束。
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它標示話題轉向更值得注意或更出乎意料的部分。
Vertebrates like us:將人類納入科學分類
Vertebrates 指有脊柱的動物。人類也屬於這一類,所以這裡的 like us 意思是「例如我們人類」或「包括我們人類」,並沒有把人類排除在這個類別之外。 「類別名詞 + like us/them/you」這個結構會用一個熟悉的成員作為更大類別的例子,讓科學分類更容易與自身經驗產生連結。
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哪一項最準確地解釋 Vertebrates like us?
- 它表示脊椎動物與人類屬於不同類別,只是外形相似。
- 它表示只有人類擁有堅硬的骨骼。
- 它表示脊椎動物,並把人類當作一個熟悉的例子包括在內。
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它表示脊椎動物,並把人類當作一個熟悉的例子包括在內。
that allow us to move:說明功能的關係子句
that allow us to move 是修飾 joints 的關係子句。that 在子句中作 allow 的主詞,指代前面的 joints,因此這個子句說明關節能做什麼。 allow + 受詞 + to 不定詞這個結構表示某人或某物使什麼成為可能。這裡 allow us to move 的意思是「使我們能夠活動」,而不是「准許我們活動」。
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使用 that + allow + 受詞 + to do 這個目標結構完成句子:We chose windows ____ more sunlight ____ enter the room.
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that allow · to
on the other hand:切換到對照的一面
on the other hand 是表示對照的銜接語。它提示聽者把接下來的內容與前面已經提到的另一面、另一種情況或另一個觀點連結起來。在這個片段中,它把頭足類動物標示為拿來對照的一組。 它的作用是組織觀點之間的關係:新內容不必完全相反,但必須有明確而有意義的差異。像原句這樣放在主詞後面時,它是插入性的連接語,前後用逗號隔開。
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哪一組句子正確使用 on the other hand 表示清楚的對照?
- The library is quiet. On the other hand, the café next door is lively.
- The library is quiet. On the other hand, it is peaceful.
- The library is quiet. On the other hand, it has study tables.
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The library is quiet. On the other hand, the café next door is lively.
have no bones at all:用 at all 加強否定
在 have no bones at all 中,no 已經表示骨頭的數量是零。at all 進一步加強語氣,使否定變得絕對:一根骨頭也沒有,毫無例外。 at all 常放在否定詞或否定動詞片語後,例如 no bones at all 或 isn't heavy at all。在這裡,它是加強否定,而不是增加新的事實。
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使用目標的兩字片語加強否定:After the move, our new apartment has no closets ____.
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at all
allowing them to bend:用 -ing 子句說明結果
allowing them to bend 是一個 -ing 子句,用來說明前面事實造成的結果。這裡的意思是:沒有骨頭讓牠們能在任何位置、朝任何方向彎曲肢體。 在 allowing + 受詞 + to + 動詞 這個結構中,allowing 不是句子的主要動詞。them 是 allowing 的受詞,to bend 補足它的意思。這種精簡結構常見於連接一項事實及其結果的說明文。
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填入 allow 的 -ing 形式來引出結果:The new ramp has a gentle slope, ____ wheelchair users to enter more easily.
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allowing
at any point and in any direction:位置和方向都不受限制
at any point 表示「在任何一個位置」,in any direction 表示「朝任何方向」。這裡的 point 指空間位置,不是時間點。 兩個帶有 any 的片語用 and 連接,表示這兩方面的選擇同時開放:位置和方向都不受限制。介系詞隨意思改變:at 標示點或位置,in 則與 direction 搭配。
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用表示「位置不限」和「方向不限」的兩個目標片語完成句子:The flexible tube can bend ____ and turn ____.
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at any point · in any direction
shaping their tentacles into:shape X into Y 結構
shape X into Y 表示改變 X,使它形成 Y 所指的形狀或排列。在原句中,their tentacles 是 X,any one of the possible arrangements 是改變後的結果 Y。 into 指向變化後形成的新結果,而不只是動作發生的地點。同一個結構既能描述具體材料的塑形,也能描述較抽象的發展過程,例如 shaping notes into a story。
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用表示結果形態的介系詞完成句子:The potter shaped the clay ____ a vase.
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into
virtually limitless number:實際上幾乎沒有上限的數量
在 virtually limitless number 中,virtually 是程度副詞,表示「幾乎」或「從實際情況來看」。它讓說法不那麼絕對:這個數量在數學上未必真的無限,但大到看不出任何具有實際意義的上限。 這裡的 virtually 與 virtual 表示電腦「虛擬」的意思無關。可套用的結構 a virtually limitless number of + 複數名詞,用來描述數量極其龐大的可能性。
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請用本課中表示「實際上幾乎沒有上限」的兩個詞完成句子:The puzzle can generate a ____ number of patterns.
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virtually limitless
unlike anything we are used to:超出熟悉經驗
Unlike anything we are used to 表示「與我們覺得熟悉的一切都不同」。在 anything we are used to 中,關係詞 that 被省略了,完整形式是 anything (that) we are used to。介系詞 to 留在最後,因為 anything 是它省略後仍可理解的受詞。 Be used to + 名詞、代名詞或 -ing 形式表示「習慣於……」。這裡的 are used to 描述我們現在熟悉的事物,並不表示過去經常做某件事。
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哪一句表示這個新介面與我們所熟悉的一切都不同?
- The new interface is unlike anything we used to design.
- The new interface is unlike anything we are using.
- The new interface is unlike anything we are used to.
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The new interface is unlike anything we are used to.
Consider a simple task like ...:引出具體例子
Consider ... 是祈使句,用來邀請聽眾想一想某個例子。這裡的 consider 是「想一想」的意思,不是「決定是否要做某件事」。 這個句型先說出一個較廣的類別 a simple task,再用 like 引出該類別中的一個具體成員。它讓解說從抽象概念轉向熟悉而具體的情況。
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哪一個句子能自然地從一個較廣的類別引出具體例子?
- Consider a common problem like forgetting a password.
- Consider a common problem to forget a password.
- Consider if a common problem likes forgetting a password.
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Consider a common problem like forgetting a password.
a neurological map of our body:map 指神經表徵
a neurological map of our body 指大腦中對身體各部位及其相互關係的有組織神經表徵。neurological 表示這種表徵以神經系統為基礎。 這裡的 map 是一種科學隱喻,表示身體與特定腦區或腦部活動模式之間有系統性的對應關係。它不是說大腦裡存放著一張看得見的紙本地圖或圖片。
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在這個句子中,a neurological map of our body 是什麼意思?
- 它表示大腦中有對身體的有組織神經表徵。
- 它表示大腦中存放著一張印刷出來的身體圖片。
- 它表示大腦用地理地圖來控制動作。
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它表示大腦中有對身體的有組織神經表徵。
brain's motor center:motor 表示「與身體動作有關的」
在 brain's motor center 中,motor 是形容詞,意思是「與身體動作和肌肉控制有關的」。這個片語泛指大腦中協助指揮動作的一個或多個區域。 這裡的 motor 不是「機器」或「汽車引擎」的意思。center 是對具有某種功能的區域的概括說法,不一定指一個很小、邊界清楚的點。
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在這句話中,哪一項最準確地解釋了 brain's motor center?
- 參與控制身體動作的腦區。
- 大腦中用來產生動力的機器。
- 大腦中教人駕駛汽車的地方。
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參與控制身體動作的腦區。
reach out:伸出手或手臂
這裡的 reach out 表示把手臂或手從身體旁邊向外伸向某物。out 增加了「向外移動」的畫面;with your arm 則清楚表示這是身體動作。 在其他語境中,reach out 也可以表示聯絡某人或主動提供協助。可以根據 hand、arm、touch 或 contact 等附近的線索判斷具體意思。
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哪一句能自然描述 Sam 伸手去關燈?
- Sam reached out the lamp to turn it off.
- Sam reached out to turn off the lamp.
- Sam reached the lamp out to turn it off.
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Sam reached out to turn off the lamp.
bring it to your mouth:bring + 受詞 + to + 地點
在 bring it to your mouth 中,it 是被移動的物體,to your mouth 表示目的地。這個結構是 bring + object + to + place,意思是移動某人或某物,直到其到達指定地點。 受詞要直接放在 bring 後面,再在目的地前使用 to。本句中的 your 說明作為終點的是誰的嘴。
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用 bring + object + to + place 結構中的正確介系詞完成句子:Please bring the bowl ____ the table.
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to
For an octopus:在對比前先限定討論範圍
句首的 For an octopus 限定了這句話的適用範圍:後面的內容談的是章魚這種情況。這個開頭先把聽者的注意力轉到新的比較對象,再提供主要資訊。 接著,The process is quite different 明確說明差異。這樣的順序是「先限定範圍,再作說明」,可以幫助聽者先弄清楚正在討論哪一種情況。
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哪一句先用一個群體限定討論範圍,再說明某件事有所不同?
- For younger children, the rules are quite different.
- The rules are quite different for younger children.
- For the tournament, the younger children packed their uniforms.
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For younger children, the rules are quite different.
Rather than a body map, ...:先提出被排除的選項
Rather than a body map 把被排除的選項放在句首。這裡並不是說頭足類動物的大腦具有 a body map;後面的主要子句會提出替代項 a behavior library。 rather than + 名詞、片語或動作這個結構可以組織選擇或修正關係,也就是「不是 A,而是 B」。放在句首能讓聽者先排除 A,再接收 B。
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請用本課學到的兩個字組成的表達完成句子,把被排除的行動放在前面:____ wait for a taxi, we walked home.
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Rather than
behavior library:有組織的行為儲備,而非真正的圖書館
Behavior library 是一個比喻。它把頭足類動物的大腦描述成擁有一組有組織、可供選取的行為模式;library 強調這些模式可以被儲存並再次調用。 它不是指真正的房間或藏書,也不是某個肉眼可見的解剖部位名稱。在這裡,這個比喻把行為模式的儲備與依身體部位組織的身體圖譜作對照。
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behavior library 在這個句子中是什麼意思?
- 大腦可以從中調用的一組有組織的行為模式。
- 一個肉眼可見的大腦器官的正式名稱。
- 頭足類動物存放書籍的真正房間。
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大腦可以從中調用的一組有組織的行為模式。
doesn't activate a specific body part, but rather:不會啟動特定身體部位,而是
doesn't A, but rather B 先否定一種可能的理解,再用 rather 引出更精確的情況。rather 在這裡表示修正,而不只是補充另一項事實。 本句中,activate 同時作用於兩個受詞:大腦不會啟動某個特定身體部位,而是啟動一個抓取東西的行為反應。當前面的結構已經清楚時,英文常省略 but rather 後面重複的 activate。
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選出正確使用 doesn't A, but rather B 來取代錯誤解釋的句子。
- The alarm doesn't detect smoke because it detects carbon monoxide.
- The alarm doesn't detect smoke, but rather detects carbon monoxide.
- The alarm detects smoke rather than carbon monoxide.
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The alarm doesn't detect smoke, but rather detects carbon monoxide.
a behavioral response:行為反應
a behavioral response 指透過動作或可觀察到的行為表現出來的反應。behavioral 是形容詞,用來修飾 response。 在本句中,大腦被描述為啟動一種用來抓取的反應模式,而不只是啟動某個身體部位。這個片語說明生物在訊號作用下會做出什麼行為,不表示這個反應是由某個行為造成的。
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在科學報告中,哪個片語最適合描述動物收到訊號後伸手去拿食物?
- an emotional response
- a physiological response
- a behavioral response
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a behavioral response
As the signal travels ...:表示兩個過程同步進行
這裡的 as 表示「當……時」或「在……的過程中」。它先帶出一個過程——訊號在網路中傳遞——再把它和後面主要子句裡同時發生的事情連接起來。 這種用法常描述同步發展的過程:As A happens or changes, B happens or changes,也就是 A 發生或改變時,B 也發生或改變。本句中的 as 表示時間關係,不表示原因,也不等於 because。
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哪一個句子用 as 連接兩個同步發展的過程?
- As the battery charges, the light changes from red to green.
- As a guide, Mira knows the trail well.
- As the road was closed, we took another route.
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As the battery charges, the light changes from red to green.
pick up the message:偵測或接收資訊
本句中的 pick up the message 表示「偵測到或接收到所傳遞的資訊」。接收者是手臂中的神經元,因此這裡不涉及用手把東西拿起來。 當接收者察覺到訊號、聲音、氣味或某項資訊時,pick up 可以表示這種非字面含義。接收者可以是人、動物、身體部位或裝置。
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哪一個句子中的 pick up 表示偵測到或接收到訊號?
- Leo picked up the box and carried it upstairs.
- We picked up sandwiches on the way home.
- The antenna picked up a weak signal during the storm.
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The antenna picked up a weak signal during the storm.
jump into action:立即做出回應
jump into action 是一個慣用語,意思是「立刻開始做需要做的事」。這裡的 jump 是比喻用法,表示從等待或尚未行動的狀態迅速轉為積極回應。 在本句中,這個片語表示所描述的部分馬上開始運作,發出控制動作的指令。
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哪一個句子自然地使用 jump into action 表達「立刻做出回應」?
- When the alarm sounded, the rescue team jumped into action.
- The class jumped into action by continuing its quiet, unhurried break.
- Nora jumped into action across the puddle.
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When the alarm sounded, the rescue team jumped into action.
As soon as:一個事件立即觸發下一個事件
As soon as 引導時間子句,意思是「一……就……」或「剛……就……」。它把子句中的事件當作下一個事件的直接觸發點。這裡,碰到食物會觸發接下來發生的事。 表示未來時,英語通常在 as soon as 子句中使用現在式:As soon as it arrives, we will begin,而不是 as soon as it will arrive。
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選出正確使用 as soon as 表達未來立即觸發關係的句子。
- As soon as the light will turn green, the doors will open.
- As soon the light turns green, the doors will open.
- As soon as the light turns green, the doors will open.
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As soon as the light turns green, the doors will open.
all the way through the arm:完整貫穿的路徑
all the way 強調這股波涵蓋完整距離,而不只是其中一部分。through the arm 表示路徑在手臂內部並沿著手臂延伸。合起來,all the way through the arm 表示這股波貫穿整條手臂,一直傳到根部。 可延伸使用的結構 all the way through + 名詞,既能描述完整穿過某處的路徑,也能描述完整的時間範圍或過程。
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請填入一個以 all 開頭、表示「從內部走完整段距離」的四字英文片語:The tunnel runs ____ the mountain, from one side to the other.
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all the way through
sends back another wave:返回的方向
在 sends back another wave 中,back 為 send 加上「返回」的方向。新的一股波朝前一股波傳來的方向返回;back 不只是「再次」的意思。another 表示另一股或又一股波。 send back 是可分的片語動詞。受詞是名詞時,send back another wave 和 send another wave back 都可以;受詞是代名詞時,必須放在中間:send it back,不能說 send back it。
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使用 send back 的過去式,並把代名詞放在正確位置:The repair shop fixed my tablet and ____ yesterday.
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sent it back
from the base to the tip:標示起點和終點
from the base to the tip 標示一個空間範圍。from 引出起點 the base,to 引出終點 the tip。 from A to B 這個框架也可以標示一段時間、數值範圍或變化的開始與結束。
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用 from ... to ... 這個結構完成句子:The path runs ____ the village ____ the lake.
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from · to
The signals meet halfway:在實際的中間位置相遇
這裡,The signals meet halfway 描述兩股訊號彼此相向傳遞,並在這段距離大約中間的位置會合。halfway between A and B 把相遇點定位在兩個地點之間。 meet halfway 也可以表示比喻義,但本句的主詞 signals 和地點片語 between the food and the base of the arm 表明,這裡說的是實際空間位置,不是「妥協」。
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哪一個句子中的 meet halfway 表示在實際空間的中點相遇?
- After a long argument, both sides agreed to meet halfway.
- The two runners started at opposite ends and met halfway along the track.
- Let's meet at the café after lunch.
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The two runners started at opposite ends and met halfway along the track.
letting it know to ...:說明結果並帶出動作提示
現在分詞片語 letting it know to bend at that spot 補充說明前面過程產生的結果:某個訊號告訴腕足接下來該做什麼。這裡 it 指腕足,bend 是要執行的動作。 在 let X know to do Y 結構中,X 接收到「需要做 Y」的資訊。當 X 是身體部位或機器時,know 是擬人說法,不一定表示有意識地思考。
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用標示的結構補完表示結果的子句:The warning light flashes, ____ shut down the machine.
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letting the operator know to
What all this means is that ...:把資訊整理成結論
What all this means is that ... 把剛剛解釋的一連串事實或機制整理起來,得出一個主要結論。all this 回指前面的細節,that 子句則給出核心結論。 這是一個組織資訊的提示語。在解說或演講中聽到它時,可以預期說話者接下來要提出最關鍵的理解。
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用標示的提示語總結這些證據:The battery drains quickly, the screen freezes, and the device overheats. ____ the design needs more testing.
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What all this means is that
can essentially think for itself:經過限定的自主性
在 think for itself 中,for itself 表示不完全依賴外部指揮。與 can 連用時,這個片語表示主詞有能力進行一定程度的自主控制或判斷。 這裡的 essentially 弱化了擬人化說法:從功能上看,章魚腕足能以不同尋常的局部自主性行動。這並不是說腕足具有完整的人類式思考或意識。
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哪個句子自然地使用了 can essentially think for itself?
- When traffic is blocked, the navigation system chooses a new route and can essentially think for itself.
- The lamp turns on only when Maya presses the switch, so it can essentially think for itself.
- The wooden shelf holds books, so it can essentially think for itself.
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When traffic is blocked, the navigation system chooses a new route and can essentially think for itself.
This gives it amazing flexibility and creativity:give + 受詞 + 抽象名詞
在 give + 受詞 + 抽象名詞 結構中,give 表示「使受詞具備某種特質或獲得某種益處」。這裡 it 是接受者,amazing flexibility and creativity 是由此產生的特質;give 並不是指交付某件實物。 This 回指剛才提到的機制,把原因與結果連接起來。這個結構也可以搭配 confidence、freedom、strength 和 flexibility 等抽象名詞。
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請使用括號中的字詞,並按照 give + 受詞 + 抽象名詞 結構完成句子:The new hinge ____. (give / the robot / greater flexibility)
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gives the robot greater flexibility
to blend into the scenery:融入背景而不易被發現
to blend into the scenery 表示外觀與周遭背景非常相似,因此不容易被注意到。blend into 後面接主體在視覺上與之相似的事物或環境。 to blend 這個不定詞說明改變皮膚質地與顏色的目的:這種變化能幫助動物避免顯得突出。
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哪一個句子中的 blend into 表示融入背景,因而變得不容易被注意到?
- The gray tent blended into the rocky hillside.
- The artist blended the blue and yellow paints together.
- The chef blended the berries into a smooth sauce.
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The gray tent blended into the rocky hillside.
whether it's ... or ...:列舉多種可能情況
whether it's A, B, or C 用來引出多種可能情況,並把它們視為一個完整範圍。它不是要聽者判斷哪一種是真的,而是表示無論屬於哪一種,主要敘述都成立。 在 it's 後面,並列的部分應使用平行形式。本句中的 opening、escaping、moving、changing 和 mimicking 都是 -ing 形式,因此較容易理解這一長串內容。
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用 whether it's ... or ... 結構完成句子:____ drawing, dancing, ____ singing, Maya enjoys creative activities.
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Whether it's · or
scare away enemies:因害怕而離開
這裡的 scare away 表示「把敵人嚇得離開」。scare 說明原因是害怕,away 標出結果:敵人離開了。 常見結構是 scare + 受詞 + away,例如 scare the birds away。名詞受詞也可以放在 away 後面:scare away enemies。受詞是代名詞時要放在中間:scare them away。
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用 scare ... away 的過去式完成句子:The sudden bang ____ the birds ____ from the feeder.
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scared · away
may have evolved complex brains:過去的可能性
May have evolved 把這種演化說成過去可能發生的事,而不是已經確認的事實。說話者對很久以前發生的情況保持謹慎。 要表達這種對過去的可能性推測,可使用 may have + 過去分詞。Evolved 是 evolve 的過去分詞,complex brains 是它的受詞。
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用 may have 和 evolve 的過去分詞完成句子:This species ____ a larger brain millions of years ago.
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may have evolved
long before our vertebrate relatives:表示「遠早於」的比較
long before 表示「遠早於」。long 強調兩個時間點之間相隔很久,並不是說某件事持續了很長時間。 在這個片段中,our vertebrate relatives 提供了比較對象。前文已經說明的事件在這裡被省略,完整意思相當於「遠早於我們的脊椎動物近親做同樣的事」。這種省略可以避免重複聽者能從上下文推知的資訊。
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請用表示「遠早於」的片語完成句子:These animals lived here ____ humans arrived.
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long before
isn't just useful for:把用途擴展到更大範圍
isn't just useful for 表示「對這個群體有用,但不只對這個群體有用」。否定的是 just/only 所限定的範圍,並不是說這件事對章魚沒有用。 作為一種組織資訊的方式,這個片語先說最明顯的受益群體,再提示後面將說明更廣泛的用途或啟發。
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下面這句話是什麼意思?This feature isn't just useful for beginners; experienced users rely on it too.
- 它只對初學者有用。
- 它對初學者沒有用。
- 它對初學者和有經驗的使用者都有用。
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它對初學者和有經驗的使用者都有用。
autonomously thinking appendages:自主處理資訊的附肢
在這個片語中,appendages 指從生物體延伸出來的身體部位,例如腕足或觸手。autonomously 表示它們能在一定程度上不依賴中央控制而自行運作。 thinking 是對「處理資訊並在局部做出反應」的形象概括。它不是說每條附肢都有一個像人類一樣的獨立心智;可延伸運用的核心概念是部分自主的分散式控制。
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在這個科普語境中,autonomously thinking appendages 最接近什麼意思?
- 只為裝飾而加在身體上的配件。
- 與主體完全沒有連結的獨立動物。
- 能處理部分資訊並以一定自主性做出反應的身體部位。
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能處理部分資訊並以一定自主性做出反應的身體部位。
have inspired new research in developing...:表示持續至今的研究影響
have inspired new research 表示某個事物給了研究人員新想法,或促使他們開始一個新的研究方向。這裡的 inspire 是「帶來研究思路」,不是讓研究本身在情緒上受到鼓舞。 現在完成式 have inspired 把較早的觀察與目前仍有意義的研究連結起來。in developing flexible robots 說明這項研究所涉及的實際活動或開發目標。
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哪一句表示某項觀察促成了一個目前仍有意義的新研究方向?
- The leaf's surface has inspired new research in developing water-resistant glass.
- The leaf's surface has been described by researchers who are developing water-resistant glass.
- The team completed its research after it developed water-resistant glass.
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The leaf's surface has inspired new research in developing water-resistant glass.
along such a divergent evolutionary path:沿著這樣一條截然不同的演化路徑
這裡的 path 是對漫長演化過程的比喻,並不是實際的道路。along 表示智慧是在這個過程中產生的。 divergent 表示一條發展路線逐漸遠離另一條路線,並變得不同。因此,整個片語指的是一條與參照路線明顯不同的演化路線。
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在這個片語中,along a divergent evolutionary path 是什麼意思?
- 在演化過程中實際沿著一條道路行走。
- 透過一條已經變得與參照路線明顯不同的演化路線。
- 透過一條必然會產生與另一演化支系相同特徵的路線。
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透過一條已經變得與參照路線明顯不同的演化路線。
studying how intelligence can arise 作主詞
整個 -ing 片語 studying how intelligence can arise 是 can help 的文法主詞。它把「研究」這個行為當成句子討論的主題,這種寫法常見於說明文和學術寫作。 how intelligence can arise 位於這個主詞內部,是一個嵌入式疑問子句,用來說明研究的內容。嵌入式疑問使用陳述語序 intelligence can arise,不能用 can intelligence arise。
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選出 -ing 片語作主詞,而且嵌入的 how 子句使用陳述語序的句子。
- Studying how memory develops can help us improve teaching.
- Study how memory develops can help us improve teaching.
- Studying how does memory develop can help us improve teaching.
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Studying how memory develops can help us improve teaching.
Who knows what other forms of intelligent life are possible:開啟一個尚未解答的問題
Who knows...? 這個框架開啟一個尚未解答的問題,後面的子句則點出主題:其他可能的智慧生命形式。說話者主要不是要聽眾指出「誰知道」,而是在表明答案仍不確定,而且還有許多可能性。 作為組織資訊的方式,Who knows...? 把內容從已討論的資訊轉向一個更大的開放問題。放在講解接近結尾處時,它會讓聽眾繼續思考已知事實以外的可能性。
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在一段講解中,這個 Who knows...? 問句主要有什麼作用?
- 它證明其他形式的智慧生命不可能存在。
- 它要求聽眾說出掌握答案的特定人物。
- 它從已知資訊轉向一個尚未解答的可能性,並引導聽眾繼續思考。
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它從已知資訊轉向一個尚未解答的可能性,並引導聽眾繼續思考。
process the world around them:組織並理解所體驗的資訊
在 how they process the world around them 中,process 表示組織並理解來自周遭環境的資訊。它指的是一種認知活動,而不是從物理上製造或加工整個世界。 how 子句詢問這種理解是以什麼方式發生的。the world around them 指牠們透過感官和思維體驗到的周遭環境。
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在 how they process the world around them 中,process 是什麼意思?
- 套用一套商業流程來控制整個世界。
- 從物理上製造附近的世界。
- 組織並理解來自周遭環境的資訊。
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組織並理解來自周遭環境的資訊。