每次都能準確發音的秘訣——迷你英文微課：英語精讀講義
British Council | English
影片簡介：講者說明，把容易混淆的單字與押韻詞組合起來，可以形成更容易記住的聲音模式；當學習者不確定某個字的發音時，也可以把這些押韻詞編成一首小詩來練習。 主要英語學習重點： 1. myself included, — 固定語塊與搭配：學會在提到某一群人後，自然表示自己也包含在內。分享共同的困難或經驗時，這個插入語既能清楚傳達「我也一樣」，又能讓承認問題的語氣較為謙和，不會顯得太直接。 2. rhyme it with — 固定語塊與搭配：掌握討論押韻與發音練習時的核心搭配，用來表示把一個字和尾音相同的其他字配在一起；同時留意 rhyme 後面接受詞，而與它押韻的對象則由 with 帶出。 3. Next time you have a problem with how to pronounce a word, find words that rhyme with it and create a little poem. — 文法與句型：辨識並使用一種實用的建議句型：先以 Next time 帶出未來可能遇到的情境，再用祈使句說明屆時應採取的具體步驟，適合針對問題提出清楚的處理方法。
本篇講解
You've guessed it：確認已經猜中
“You've guessed it”用來確認，或帶點輕鬆地假定，聽者已經根據線索推斷出答案。現在完成式 you've guessed 聚焦於此刻的結果：答案已經找到了。 它常用來帶出答案或主題的揭曉。it 指被猜的答案或主題，不一定是實際物品。
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主持人已經給出幾個線索，正要揭曉答案。哪一句能自然地確認聽眾已經猜中？
- You're still guessing.
- You have to guess it.
- You've guessed it.
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You've guessed it.
We're talking about ...：宣布目前的主題
“We're talking about + 主題”告訴聽眾目前這一部分要談什麼。在原句中，about 帶出 pronunciation 這個討論主題；talking 不一定表示隨意聊天。 用在開頭或引言之後時，這句話會把內容從鋪陳轉到主要主題，並引導聽眾注意接下來的資訊。
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“We're talking about pronunciation”用在開頭時有什麼作用？
- 它要求聽眾念出一個單字。
- 它宣布接下來要討論的主題。
- 它表示討論已經結束。
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它宣布接下來要討論的主題。
myself included：把自己也加入前面提到的群體
myself included 是插入式補充，意思是「也包括我」或「我也是這個群體的一員」。本句中，說話者把自己加入前面已經提到的學生群體；它不是一個獨立的被動句。 這個插入語也讓評論顯得不那麼疏離。說話者承認自己也有同樣的困難，而不是只指出學生的問題，所以在先說出一個包括自己的群體後，可以套用這個表達。
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說話者是這些家長中的一員。請用一個以 myself 開頭、表示「也包括我」的兩字插入語完成句子：Several parents, ____, forgot the date.
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myself included
have problems with pronunciation：說明困難所在的方面
have problems with + 名詞表示「在某個方面或某項任務上有困難」。本句中的 pronunciation 是名詞，說明困難所在的方面。 with 後面也可以用 -ing 形式表示做起來有困難的動作，例如 have problems with remembering names。這個搭配使用 with，不使用 about。
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請使用 have problems with 的正確形式完成句子：Leo often asks for help because he ____ reading long instructions.
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has problems with
the difference between A and B ... or C and D：比較兩組事物
“the difference between A and B”這個句型用來比較兩個事物。between 引出要比較的一組，and 連接其中兩項：the difference between cold and called。 這裡的 or 加入第二組 warm and worm。雖然沒有重複 the difference between，但仍然要用同一個比較句型來理解。
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完成 the difference between A and B 句型：Can you hear the difference ____ ship ____ sheep?
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between · and
So how are we going to ...?：用設問帶入方法
So 把這個問題與剛才談過的差異連接起來。How are we going to remember ...? 將講解重點從「找出差異」推進到「介紹記憶方法」。 講解者提出這個問題後會自己回答，用它來組織內容並把注意力帶到下一步，不一定真的要求聽眾回答。
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在例句中，So how are we going to remember the difference? 在講解中有什麼作用？
- 要求聽眾再次為這兩個字下定義。
- 宣布講解已經結束。
- 從找出差異轉入介紹記憶方法。
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從找出差異轉入介紹記憶方法。
if ...，it is easier to ...：表達條件與結果
if 子句提出條件或方法：給大腦一個模式。主要子句說明結果：回想這個聲音會變得比較容易。兩個子句都使用現在式，因此這句話描述的是一般性的條件與結果關係，而不只是某一次未來事件。 在 it is easier to recall the sound 中，it 是占位主詞；真正被描述為「比較容易」的動作是 to recall the sound。Give the brain a pattern 是比喻說法，指把聲音資訊整理成容易辨認的模式，進而幫助記憶。
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哪一句表達一個通常有效的方法及其一般結果？
- You sorted the cards yesterday, so the red one was easy to find.
- If you sort these cards now, you will find the red one quickly.
- If you sort your cards by colour, it is easier to find the one you need.
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If you sort your cards by colour, it is easier to find the one you need.
rhyme it with：使用 rhyme A with B 結構
Rhyme A with B 表示把 A 和 B 配成押韻詞，因為它們的結尾聲音相同或相似。在原句中，it 指 cold，with 後面的 old、hold 和 told 是 B 位置上的單字。 注意受詞順序：rhyme + A + with + B。發出指令，或描述把一個單字與另一個押韻詞配對的動作時，可以使用這個結構。
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用 rhyme A with B 補完指令：To practise the long i sound, ____ light ____ night.
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rhyme · with
用 Let's look at ... 作口頭轉場
Let's look at ... 是口頭講解中常見的轉場說法，用來邀請聽者和說話者一起進入下一個例子或主題。Let's 是 let us 的縮寫，所以聽起來像是一起參與，而不是下命令。 在講解中，look at 可以表示「把注意力放在……上並加以分析」，不只是「用眼睛看」。這裡它把注意力轉到 worm 這個字上，以便繼續討論。
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請用本課中邀請聽者查看圖表的轉場說法完成句子：____ the first chart.
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Let's look at
用 How about looking at ...? 柔和地轉換焦點
How about + -ing 可以提出建議或帶出一個可能的下一步。about 是介系詞，所以後面接動詞時要用 -ing 形式：應說 How about looking ...，不能說 How about look ...。 在這段講解中，說話者主要不是在詢問真正的意見。這個問句用較柔和的方式把注意力轉到下一個要分析的單字 warm，而且說話者可以不等回答就繼續說明。
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把 look at 改成放在 How about 後面的正確形式：____ the timetable?
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How about looking at
When we ..., ...：用預期動作帶出結果
When we link those rhyming words together 這個子句先說明會帶來主要子句結果的動作。這裡的 when 表示「每次我們這樣做時」，而不是過去某個特定時刻。 說明常用方法或反覆出現的結果時，可以使用 When + 現在簡單式，再用主要子句說明通常會發生什麼。
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哪一句把分類視為預期的步驟，並說明它通常帶來的結果？
- If we ever sort the blocks by color, they might be easier to find.
- When we sort the blocks by color, they are easier to find.
- When we will sort the blocks by color, they are easier to find.
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When we sort the blocks by color, they are easier to find.
link ... together：把多個對象連成一個整體
Link + 多個對象 + together 表示把幾個分開的對象連結起來，使它們組成一組或形成清楚的關係。這裡被連結的是那些押韻詞。 Together 強調連結後的結果：這些詞不再被逐一看待，而是成為一個彼此相關的整體。這個結構既可以描述實體，也可以描述想法、線索或事件。
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用 link ... together 的兩個部分完成句子：Use a line to ____ the matching pictures ____.
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link · together
Next time + 現在式子句，再接祈使句
Next time you have a problem ... 表示「這種情況再次發生時」。Next time 引出應該採取建議的未來情境，而不只是指出未來的一個時間點。 接著，句子用 find ... 和 create ... 兩個祈使動作說明該怎麼做。可以套用的結構是 Next time + 主詞 + 現在式動詞，後接祈使句。雖然說的是未來，也要說 Next time you have ...，而不是 Next time you will have ...。
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哪一句使用這個結構來建議對方下次遇到某種情況時該怎麼做？
- Next time you lose your place, use a bookmark.
- In next time you lose your place, use a bookmark.
- Next time you will lose your place, use a bookmark.
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Next time you lose your place, use a bookmark.