粉紅豬小妹和喬治的新朋友 - 筆友：英語精讀講義
Peppa Pig - Official Channel
影片簡介：佩佩開始與法國筆友戴芬通信，並在戴芬來訪時試著說法語。雖然兩個家庭不太能聽懂彼此的話，孩子們最後仍透過一起跳泥巴水坑建立默契。 主要英語學習重點： 1. pen pal — 詞彙意義與語域：理解這個複合名詞指透過書信維持聯絡的「筆友」，並看出它如何串起故事中的收信、打電話與跨國友誼，進而在相似情境中準確辨認並使用這個完整說法。 2. That's what I was going to say. — 會話語用與態度：辨認說話者在別人給出正確答案後，用這句話聲稱自己原本正要那樣說，藉此挽回面子的語氣。豬爸爸才剛無法翻譯法語就如此辯解，因此也能理解其中逞強式的幽默。 3. does not understand Peppa. — 固定語塊與搭配：掌握 understand 後面可以直接接受詞，表示能否聽懂或理解那個人所說的內容。運用這個結構，可以具體說明使用不同語言的人是否溝通成功，不必另外補上表示「對方的話」的名詞。
本篇講解
my little brother：年紀較小的弟弟
my little brother 表示比說話者年紀小的男性手足。這裡的 little 說明年齡關係，不是在描述喬治的身高或體型。 介紹家人時，my little brother + 名字是很自然的結構。若要更中性、明確地比較年齡，可以用 my younger brother。
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在下面的句子中，哪個片語自然表示「比我年紀小的兄弟」？This is Leo, ____.
- my smaller brother
- my small brother
- my little brother
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my little brother
Mummy Pig ... Daddy Pig：親暱的家庭角色稱呼
在這句話中，Mummy 和 Daddy 是年幼孩子及家人使用的親暱稱呼，分別表示「媽媽」和「爸爸」。在 Mummy Pig 和 Daddy Pig 中，它們是角色名稱的一部分，所以字首要大寫。 家庭和角色名稱的語境顯示，這裡的 Mummy 指「媽媽」，不是表示保存下來的遺體的普通名詞 mummy，也就是「木乃伊」。
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在英式家庭情境中，哪一句最自然地像年幼孩子親暱地談到父母雙方？
- Mummy and Daddy are waiting outside.
- Mother and Father are waiting outside.
- Mommy and Daddy are waiting outside.
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Mummy and Daddy are waiting outside.
Who would like ...?：禮貌詢問誰有意願
Who would like + 名詞? 用來詢問一群人當中誰想要所說的事物。這句中，老師是在請想要筆友的孩子回應。 would like 表示禮貌的當下意願，所以 would 不會讓這個問句變成過去式。要問誰願意做某事時，用 Who would like to + 動詞?
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使用目標開頭，完成老師對一群人提出的禮貌問題：____ to hand out the papers?
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Who would like
A ... is a ...：基本定義句型
A + 單數可數名詞 + is + a/an + 類別名詞 是為詞語下基本定義的一種方式。is 前面說出要解釋的對象；is 後面的詞說明它所屬的大類。 這句中，a pen pal 是要解釋的詞，a boy or girl 是類別。句子的其餘部分說明怎樣的人才算 pen pal。a boy or girl 不是固定說法；定義其他詞時，要換成適合的類別。
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使用目標句型中的連接詞完成定義：A thermometer ____ a device that measures temperature.
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is
pen pal：與你通信的朋友
pen pal 是一個完整的名詞，指透過寫信互相認識並保持聯絡的朋友。這兩個字合起來表示一種關係：pen 說明這段友誼以書信往來為基礎，不能逐字理解成「筆的朋友」。 複數是 pen pals。
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pen pal 在這個句子中是什麼意思？
- 把筆借給你的朋友
- 坐在你旁邊的同學
- 經常與你通信的朋友
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經常與你通信的朋友
write letters to ...：用 to 引出收信人
write letters to someone 表示「寫信給某人」。名詞 letters 表示寫的內容，介系詞 to 引出收信人。這裡的 to 是介系詞，不是放在原形動詞前的不定詞標記。 在 a boy or girl you can write letters to 中，a boy or girl 是收信人，並出現在關係子句前。它在子句中所對應的位置位於 to 後面，所以 to 很自然地留在句尾。
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用引出收信人的介系詞完成句子：Maya writes letters ____ her cousin every month.
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to
Can ... be my ...?：用來徵求許可
在這裡，Can Delphine Donkey be my pen pal? 是在詢問說話者是否獲准讓 Delphine 當自己的筆友。can 表示對這項安排徵求許可，不是在問 Delphine 有沒有這種能力。 可套用的結構是 Can + person + be my + role?，用來詢問某個特定的人是否可以和你建立某種關係或擔任某個角色。
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在 “Can Delphine Donkey be my pen pal?” 中，說話者是什麼意思？
- 她在詢問 Delphine 會不會寫字。
- 她在詢問是否允許這樣安排。
- 她在命令 Delphine 成為自己的筆友。
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她在詢問是否允許這樣安排。
Of course：友善而爽快地答應
在 Of course, Peppa. 中，Of course 是對請求明確而爽快的肯定回答，表示答應這件事很容易，沒有任何問題。 語氣友善時，它通常比只說 Yes 更熱情，也更能讓對方安心。
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用本課表示熱情、爽快答應的兩個詞補完整回答：“May I sit here?” “____.”
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Of course
deliver a letter to Peppa's house：把信送到佩佩家
這裡的 deliver 表示把物品送到指定的人或地點。結構是 deliver + 物品 + to + 目的地：a letter 是被投遞的物品，Peppa's house 是目的地。 is delivering 是現在進行式，表示投遞動作在當時正在發生。在這個郵遞語境中，deliver 是「遞送、投遞」，不是「發表演說」。
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請填入投遞結構中缺少的介系詞：The courier delivered a parcel ____ the office.
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to
love it when the post arrives：很喜歡郵件送到時的情況
love it when + 子句表示很喜歡某種情況，或很喜歡這件事發生。這裡的 when the post arrives 說明佩佩和喬治喜歡的具體情況。 it 在 love 後面先占住受詞位置，when 子句再說明真正的情況。when 後面要接一個有自己主詞和動詞的完整子句。
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請用目標表達完成句子：I ____ my friends make me laugh.
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love it when
the post arrives：英式英語中的「郵件送到」
在這句英式英語中，the post 統指透過郵政投遞的信件、卡片和其他郵件。when the post arrives 表示「這批郵件送到家時」。 這裡的 post 與 the 連用，表示郵件這個整體，並不是某一封特定的信。
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在句子 'The post has arrived; there are two letters for you.' 中，the post 是什麼意思？
- 發布在網路上的一則訊息。
- 一根木製柱子或支柱。
- 投遞來的信件和其他郵件。
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投遞來的信件和其他郵件。
be addressed to ...：寫明收件人
be addressed to + 人或機構表示信件、包裹等物品上寫明了該收件人。例句中的 to 引出預定收件人 Miss Peppa Pig。 addressed 是被動結構 be addressed to 中 address 的過去分詞。這裡的 address 表示在郵件上寫明收件資訊，不是「向某人發表談話」。
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用 address 的正確被動形式及其介系詞完成句子：The parcel is ____ Mr Brown.
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addressed to
Can you ... for me?：請別人幫忙
Can you + 原形動詞 + 受詞 + for me? 是請別人做某件事來幫助說話人的常用句型。這裡的 can you read it for me? 是請媽媽把信念出來，不是在測試媽媽會不會閱讀。 for me 表示從這個動作中受益的是說話人。自然翻譯時，它常表示「幫我……」，而不是字面上的「為了我」。
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你想請朋友幫你搬一個箱子。哪一句是自然的請求？
- Can you carry this box with me?
- Can you carry this box for me?
- Can I carry this box for you?
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Can you carry this box for me?
It's from ...：說明寄件人
It's from + 人可以說明信件、訊息、卡片、包裹或禮物是誰寄來、傳來或送來的。例句中的 it 指那封信，Delphine Donkey 是寄件人。 from 也可以表示地點來源，但在這個情境中，後面接人名時表示「由這個人寄來或送來」。
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你收到一張卡片，想說明寄件人是 Nora。完成句子：It's ____ Nora.
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from
What does she say?：詢問說出或寫下的內容
What does she say? 用來詢問某位女性說出或寫下的具體內容。這裡 she 指寫信的人，因此 say 表示「在信中傳達」，不只表示「開口說」。 結構是 What + does + 主詞 + say?。does 負責現在式和第三人稱變化，所以 say 保持原形。同樣的用法也適用於訊息和其他書面文字。
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一位朋友正在朗讀 Anna 的信。哪一個問題是在詢問 Anna 傳達的內容，並以 Anna 為主詞？
- What does the letter say?
- What did Anna hear?
- What does Anna say?
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What does Anna say?
It means ...：說明含義或翻譯
It means ... 用來引出前面所提事物的含義或翻譯。它可以解釋單字、句子、標誌、符號或手勢；it 指回前面提到的對象，means 後面的內容說明其含義。 這裡的動詞 mean 表示「意思是、表示」，不是「打算」。因為 it 是現在式的第三人稱單數，所以使用 means。
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用 mean 的正確形式解釋這個符號：This symbol ____ 'danger'.
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means
What else ...?：詢問更多資訊
在 What else does she say? 中，else 緊跟在 what 後面，表示「另外、還有」。這個問題預設已經知道她說的一部分內容，接著沿著同一話題繼續詢問更多資訊。 可套用的結構是 What else + 助動詞 + 主詞 + 主要動詞？這裡的 what else 指更多內容或事物，不是另一個人。
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已經列出了一些野餐用品。哪一個問題是在詢問還需要哪些東西？
- Who else is coming to the picnic?
- What else do we need for the picnic?
- Where else could we have the picnic?
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What else do we need for the picnic?
I'll help：當場主動提出幫忙
I'll help 是 I will help 的縮寫形式。這裡的 will 表示在發現需要幫忙時當場做出的決定：說話者主動表示願意幫忙。 如果對話雙方已經知道要幫誰或幫什麼，就可以不說出 help 的受詞。這種 I'll ... 用法適合表達即時的提議和決定，並不只表示很久以後的計畫。
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你的朋友正吃力地搬一個很重的箱子。使用 I will 的縮寫和動詞 help 完成這個即時提議：____ you carry it.
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I'll help
an expert at French：描述非常高的技能水準
在本句中，an expert at French 指自稱法文能力非常高的人。expert 是單數可數名詞，所以前面要用 an；at 引出被評估的技能。 這個表達比 good at 強烈得多，表示能力達到很高的程度。在輕鬆對話中，這樣強烈的自我評價也可能顯得很有自信或有些誇張。
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請用目標片語 an expert at 完成句子：Priya has repaired hundreds of clocks. She is ____ repairing them.
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an expert at
so he can see：用 so + can 表達目的
這裡的 so he can see 說明前一個動作的目的：豬爸爸擦眼鏡，是為了讓看清楚信這件事成為可能。結構是 so + 主詞 + can + 原形動詞，也可以用 so that he can see 表達相同意思。 這裡的 so 不是「所以」。判斷時要看邏輯：目的子句說明促使人採取動作的目標；結果子句則陳述某個先前事實造成了什麼。
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請用 so + 主詞 + can 表示目的，完成句子：Mia moves closer ____ hear the speaker better.
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so she can
It's no good：表示某事行不通
這裡的 It's no good 意思是「這樣行不通」或「這沒有用」。它是根據某種方法或東西能不能達到需要的結果來作出判斷。 在這種用法中，要把 no good 當作一個完整表達。它並不是字面上的「沒有好」，而且比籠統地說某個事物 bad 更具體。
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一把鑰匙試了好幾次還是打不開門。哪一句最明確表示這把鑰匙對這個用途沒有用？
- It's not perfect.
- It's no good.
- It's difficult.
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It's no good.
It's nonsense：強烈否定一個觀點
在 It's nonsense. 中，nonsense 是不可數名詞，表示荒謬、沒有意義或不合邏輯的話語或想法。這句話是在強烈否定內容本身。 它並不只是表示「我沒聽懂」。說話人可能沒理解一段原本有意義的內容，因此使用 nonsense 會把問題從聽者轉到內容本身。
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一位同學提出一個你不熟悉的解釋，而你只是暫時沒有理解。這時說 It's nonsense. 適合嗎？
- 適合：它中性地表示自己還沒有理解。
- 不適合：它會把同學的解釋貶為毫無道理。
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不適合：它會把同學的解釋貶為毫無道理。
That's what I was going to say：用幽默說法替自己圓場
從字面上看，這句話表示對方剛說的內容正是說話人原本打算說的。 這裡，對方才剛給出正確答案，說話人就接著說這句，因此實際作用是幽默地替自己圓場，近似於「我也知道」。說話人不一定真的打算那樣說；說話時機和語氣表現出這種自我辯解式的玩笑。
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另一個人剛剛給出了正確答案。說話人接著說 That's what I was going to say，最可能想表達什麼？
- 他幽默地聲稱自己原本也有相同的答案。
- 他在請對方重複答案。
- 他在宣布一段事先準備好的發言。
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他幽默地聲稱自己原本也有相同的答案。
Maybe you could + 原形動詞：溫和提出建議
Maybe you could + 原形動詞是溫和提出建議的常用句型。在本句中，talk 位於 could 後面，所以使用原形動詞。 這裡的 could 不表示過去的能力。它與 maybe 一起降低建議的強度，讓聽話者可以自行決定是否接受。
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請用目標三字句型完成這句溫和建議：____ ask your teacher for help after class.
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Maybe you could
Bonjour. Est-il possible que Peppa parle à Delphine?
2:17Bonjour. Est-il possible que Peppa parle à Delphine?
asking if Peppa may ...：轉述許可問題
在 asking if Peppa may speak to Delphine 中，if 引出間接的是非問句：要問的是佩佩是否獲准和戴芬說話。這裡的 if 表示「是否」，不是條件意義的「如果」。 if 後面的子句使用直述句語序：Peppa may speak，而不是 may Peppa speak。ask if + 主詞 + may + 原形動詞這個結構用來轉述禮貌的許可問題，而不是逐字引用直接問句。
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Leo 問：「May I use the phone?」哪一句正確轉述了他的許可問題？
- Leo is asking if he may use the phone.
- Leo is asking if may he use the phone.
- Leo is asking me to use the phone.
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Leo is asking if he may use the phone.
What do I say next?：請求下一句提示
What do I say next? 用來請別人告訴你或提醒你，在已經說過的話之後該接著說什麼。本句中，佩佩會說問候語，但接下來卡住了，所以想得到提示。 這裡的 next 指對話或步驟中「這之後」的內容，不是「下一個人」。
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導演手上有劇本，而你忘了問候語之後的正確台詞。你應該問什麼？
- What did I say yesterday?
- What do I say next?
- Who speaks next?
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What do I say next?
That's not how you ...：糾正做事方式
That's not how + 主詞 + 動詞用來指出某人做某事的方式不對。本句中，說話者是在糾正 George 說法文的方式，不是在提問。 how 在這裡表示「……的方式」。這個句型可以用來糾正做法：That's not how you + 原形動詞。
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朋友按錯了重新啟動裝置的按鈕。哪一句是在直接糾正操作方式？
- That's not how you restart the device.
- You don't know how to restart the device.
- That's not where you restart the device.
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That's not how you restart the device.
Can I have ..., please?：禮貌索取物品
Can I have + 名詞, please? 是請別人把某件物品交給自己或提供給自己的常用說法。本句中的 have 表示「收到」或「得到」，不只是「擁有」。 從文法上看，這是一個問句；但在日常溝通中，它的功能是提出禮貌請求。句尾的 please 會讓請求更客氣。
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請用 Can I have ...? 句型完成咖啡店裡的請求：Can I ____ a glass of water, please?
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have
There's no ... for you today：今天沒有給你的……
There's no + 單數可數名詞表示某樣東西一件也沒有，或目前無法提供。這裡的 no letter 是指沒有任何一封信可以送給佩佩，不是說某件東西「不是信」。 for you 指明預定的收件者，today 把通知限在今天。開頭加上 Sorry，會讓這個否定通知聽起來比較婉轉。
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用 There's no ... for you today 這個完整句型補上工作人員的通知：I'm sorry. ____ package ____ today.
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There's no · for you
I wonder who that could be：不知道那會是誰
I wonder ... 把疑問說成說話人心裡的想法。這裡用它委婉地表達對陌生人身分的好奇，比直接問 Who is that? 更柔和，也不一定要求別人回答。 who that could be 是嵌入式疑問句，所以使用陳述句語序：who + 主詞 that + could be。這裡的 could 表示不確定的可能性，不是過去的能力。
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哪一句在 I wonder 後面正確使用了嵌入式疑問句？
- Who could that be?
- I wonder who that could be.
- I wonder who could that be.
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I wonder who that could be.
I have come to ...：說明到訪目的
在這句話中，I have come to see Peppa. 表示「我是因為想見 Peppa 才來到這裡的」。have come 是現在完成式：have 是助動詞，come 是過去分詞。它把已完成的抵達和說話人此刻人在這裡連結起來。 I have come to + 原形動詞用來說明到訪目的。這裡的 to see Peppa 是表示目的的不定詞，不屬於現在完成式動詞的一部分。
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用目標結構完成句子，說明這次到訪的目的：I ____ discuss the repair estimate.
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have come to
maman and papa：英語對話中的法文家庭稱呼
這裡的 maman 是法文中對「媽媽」的親暱稱呼，papa 是法文的「爸爸」。papa 在英語中也會出現，但這句話把 maman and papa 當作一組法文家庭稱呼使用。 在其他部分都是英語的句子中插入這兩個法文詞，屬於語碼轉換。這樣既能讓人從介紹中理解家庭關係，也能呈現說話人的法語家庭背景。
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這句話中的 maman and papa 指誰？
- 它們是法國兩個城鎮的名稱。
- 它們是說話人稱呼母親和父親的法文家庭用語。
- 它們指說話人的祖母和祖父。
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它們是說話人稱呼母親和父親的法文家庭用語。
Here are my mummy and daddy：介紹多個人
Here are + 複數名詞片語是一種自然的表達，用來指出或介紹就在眼前或正在展示的多個對象。本句中的 my mummy and daddy 指兩個人，所以動詞使用 are。
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你要介紹站在身旁的兩位朋友。完成句子：Here ____ my friends, Ava and Ben.
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are
Do you speak French?：詢問語言能力
Do you speak + 語言名稱? 用來詢問某人是否具備使用這種語言的一般能力。本句是在確認豬先生能否用法文溝通，而不是詢問他此刻是否正在說法文。 在英文中，語言名稱要大寫，而且在這個句型中通常不加冠詞，例如 speak French、speak Spanish。
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使用 Do you speak ...? 句型詢問對方是否會說西班牙文：____ Spanish?
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Do you speak
jump up and down：反覆上下跳
jump up and down 描述反覆進行的垂直跳躍：身體往上升起，再落回下方。它比 jump 更具體；jump 既可以只表示跳一次，也可以表示朝其他方向跳。 up and down 在 jump 後面作為一個完整的方向片語。要表達在兩個方向之間反覆移動時，應保留完整順序 up and down。
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用表示「反覆垂直跳躍」的目標片語完成句子：The children were very excited and began to ____.
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jump up and down
muddy puddles：形容詞 + 名詞的順序
muddy puddles 是混有泥巴或周圍有泥巴的小水坑。muddy 說明這些水坑裡有泥，或沾滿了泥。 這裡使用「形容詞 + 名詞」的順序：muddy 放在 puddles 前面，描述水坑的狀態。它不表示動作。
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用表示「混有泥巴的小水坑」的目標片語完成句子：After the rain, the path was covered with ____.
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muddy puddles
does not understand Peppa 中的 understand + 人
在語言交流的情境中，understand + 人可以表示「聽懂這個人在說什麼」。這裡的 does not understand Peppa 表示 Delphine 聽不懂 Peppa 的話，所以溝通沒有成功。 understand 後面直接接受詞：說 understand Peppa，不說 understand to Peppa。在其他情境中，understand someone 也可以表示理解某人的想法或感受；實際意思要由情境判斷。
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Leo 正在說義大利語，但我不懂義大利語。請用 understand + Leo 完成句子：I can't ____.
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understand Leo
Everything's so different in French：so different 與 in + 語言
Everything's 是 Everything is 的縮寫。so 加強 different 的程度，表示說話人覺得法文版本和自己熟悉的說法非常不一樣，並帶有驚訝或困惑的感受。 in French 表示「用法文表達時」。它不是說所有事情在法國這個國家裡都會變得不同。
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在這個場景中，Everything's so different in French 是什麼意思？
- 法文的措辭讓說話人覺得和自己熟悉的表達很不一樣。
- 法文只有一點點不同，而且說話人並不驚訝。
- 一切都因為事情發生在法國而改變了。
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法文的措辭讓說話人覺得和自己熟悉的表達很不一樣。
Come on：鼓勵對方行動或嘗試
在這句話中，Come on 是口語中的提示語，用來鼓勵佩佩行動或試試看。它接近「來吧」或「試試看」，不是要對方「走到我這裡來」。 這幾個字也可以用來催促別人，或表達不滿與不相信。實際作用要依上下文和語氣判斷；這裡是友善的鼓勵。
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朋友不敢嘗試一種新舞蹈。哪句話能溫和地鼓勵對方試試看，而不是要對方走近你？
- Come here, you can do it.
- Come back, you can do it.
- Come on, you can do it.
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Come on, you can do it.
That's what ...：把剛發生的事和先前計畫連接起來
That's 指回剛剛出現的動作或內容，what I was going to show you 則把同一件事確認為說話者先前計畫展示的內容。整句把眼前發生的事和說話者原本打算示範的內容連接起來。 在 That's what + 主詞 + 動詞 這個結構中，what 表示「……的事物或內容」，不是用來提問的疑問詞。what 後面的子句使用直述句語序，例如 what I wanted to explain。
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剛出現的功能正是你原本計畫示範的功能。使用表示「the thing that」的單字連接句子：That's ____ I was going to show you.
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what
We call it ...：替活動命名
這裡的 We call it ... 表示「我們替這項活動取一個名稱，或用一種說法描述它」。動詞 call 是「稱作、叫作」，不是「打電話」。 可套用的結構是 call + 受詞 + 名稱或描述。本句中，it 指前面提到的活動，後面的 -ing 片語說明這項活動是在做什麼。
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請用表示命名的兩個字 call + 受詞片語完成句子：Our Friday activity has a special name. We ____ Family Game Night.
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call it
in the whole world：強調「全世界」的範圍
in the whole world 把範圍擴大到「世界上的所有地方」。這裡它接在 everyone 後面，強調所有人都喜歡這項活動。 在情緒高昂的日常表達中，這種非常大的範圍往往是誇張，而不是有證據支持的事實陳述。它也可以加強最高級，例如 the best ... in the whole world。
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閱讀英文句子：This is the best playground in the whole world. 在日常對話中，哪一種理解比較準確？
- 這可能是熱情的誇張，而不是經過測量的全球事實。
- 這一定證明世界上每個遊樂場都經過正式比較。
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這可能是熱情的誇張，而不是經過測量的全球事實。
loves jumping：用 love + -ing 表示喜歡某項活動
「love + 動詞-ing」表示某人非常喜歡某項活動。本句中，jumping up and down in muddy puddles 是 everyone 喜歡的活動。這裡的 jumping 是動名詞，不是現在進行式動詞。 Everyone 在文法上視為單數，所以動詞用 loves。可延伸運用的結構是「主詞 + love/loves + 動詞-ing」，用來表達平常或一般性的喜好。
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請使用 love + 動詞-ing 結構、動詞 draw 和正確的主詞動詞一致形式完成句子：Maya ____ after school.
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loves drawing